为推动“双减”向纵深发展，各地各校开展了特色作业设计评比、教师团队“教学大比武”、加大学校社团发展速度、加持开设特色课程、坚持搞好学生课间运动、开展春期秋期运动会等多种活动，多形式、多角度深入探究“双减”策略，为学校教育质量提升作出努力。但学校的努力只是实现提质的一个方面，这是不够的，因为家长与学生才是学校实现“双减”提质的核心力量。
我们知道，“双减”减掉了学生相对较多的学习任务，学生可以抽出更多时间休息、活动和发展特长。学生也着实开心了不少，他们可以利用课后服务时间完成或基本完成当天的作业任务，放学回家只需要完成少量学习任务和走好预习复习即可，但许多同学是不会预习和复习的，家庭作业也多是敷衍，而家长也可能因为各种原因而没有对孩子加强监督，导致孩子学习效率低下，提高质量很困难。如果我们只注重学校方面的努力：强化学校管理，加强教师培训，提高教师业务水平和教育科研能力，作为主体的学生不努力，有句话说“船上人不得力，岸上人挣断腰”，没有学生的努力，提高教育质量都是空谈。而学生毕竟是未成年人，他们缺乏学习意识，部分学生还沉迷游戏，除学校需要加强管理外，还需要家长的管理、教育与督促，需要学生在接受教育中懂得学习的意义，主动增强学习意识，培养学习习惯。因此，学生和家长是学校实现“双减”提质的重要且关键的因素。
就学生而言，需要树立学习观、发展观，增强自我发展意识，做好学业规划，拟定学科基础知识学习和特长发展的长远规划与近期目标；保持饱满、昂扬的学习情绪和积极、主动的学习姿态，坚持养成的良好学习习惯，主动学习，提高自主学习能力，提高学习效率；充分利用课后服务时间高效完成当天作业任务，回家后完成好复习、预习工作；加强锻炼，积极参加自己喜爱的特长课程和学校社团相关课程学习，努力发展自我，丰富自我，提高自我，实现学科学习能力与特长素质发展双丰收。事实上，真正依靠自己努力而拥有上述行为习惯和优秀品质的学生毕竟是少数，绝大多数学生除了需要老师的教育、指导之外，更需要好多家庭环境及家长督促与帮助。
家长，是孩子的第一任教师，也是陪伴孩子成长最长时间的教师。他们最熟悉、了解孩子，他们最有实力教育孩子，家长的格局决定着孩子的格局与发展。所以，“双减”之下，家长更应该关注孩子的成长，了解孩子的学业状况和特色发展情况，协助孩子拟定学业规划和特长发展计划，督促孩子养成良好的学习习惯和生活习惯，鼓励孩子参加学校组织的各项活动，鼓励孩子自我提高、自我发展、自我完善。。
所以，“双减”之下，学校在提高学生素质和教育教学质量方面起着极其重要的作用，家长与学生的努力及其达到的效果更是不可小觑的，他们就是学校实现“双减”提质目标的的核心力量。
宜宾市第二中学校
