[摘要]高考改革对各阶段教育将会产生哪些影响?又将带来哪些挑战?面对高考与招生方式改革的形势,来自天津、重庆、四川3地11所南开系列学校校领导近日齐聚深圳,参加“圆桌会议”,在对话中热议。 高考改革对各阶段教育将会产生哪些影响?又将带来哪些挑战?面对高考与招生方式改革的形势,来自天津、重庆、四川3地11所南开系列学校校领导近日齐聚深圳,参加“2016年南开系列学校校长圆桌会议”,在对话中热议教育改革。
高考改革,教学如何调整? 第二南开学校已采用“导师制”今年重庆高考将使用全国卷,重庆南开中学校长田祥平正积极组织师生适应改革。他表示:“做好高考,才有教学自由度。高考成绩是社会和家长对学校最直接甚至唯一的判断标准,要开展素质教育,必须先有优秀的高考成绩。” 谈到目前高校面向高中生开设的“先修课”,他认为很多考生选“先修课”并非出于兴趣,更多是为招生便利,建议教育主管部门统一先修课标准,让学生真正为了提前学习而非招生才选课。 天津市第二南开学校副校长刘庆祝提出一个问题:“改革是为了高考,还是高考是为了改革?”他认为,教育的核心是人才培养,在改革的浪潮中,高考只是其中一个“浪花”。好的教育不应是“我灌输,你照搬”,而应该知行合一,让学生在学习中获得“自主感”。目前第二南开学校已取消行政班和班主任,采用“导师制”,一名导师最多带10名学生,促进其个性化发展。 二本与三本批次合并带来什么改变? 独立学院不再感觉“低人一等” 南开大学滨海学院党委书记张景荫表示,目前部分省份已整合招生批次,将二本与三本批次合并,还有的省份采用“按专业招生”的模式,这对于独立学院机遇与挑战并存:招生批次整合,使得独立学院不再感觉“低人一等”,但对学院的学科建设、专业实力和办学特色都提出了更高要求;独立学院学费较高,招生批次整合后,有考生在报考时未留意学费情况,可能降低学校的报到率。 民办教育是否迎来春天? 不能将“学校”办成“学店” 天津南开翔宇学校理事长、总校长康岫岩表示,民办教育不能将“学校”办成“学店”,其办学目的不应仅立足于盈利,应该办经得起历史检验的学校。张伯苓、严修创办的南开系列学校,就是“私立教育”的典范。 南开“公能精神”应如何传承? 传承百年日久弥新 南开大学校长龚克建议,南开系列学校在办学过程中要审时度势,积极依托国家教育政策发展;要实践“公能”精神,尽心为公,努力增能,将人的发展与社会需求相结合,探索出理论与实际相结合的有益经验;面对高考改革、民办教育等议题,南开系列学校要勇于发声进言,阐述“南开之声”。龚克指出,南开积淀百年的“公能”教育,在21世纪仍有独特的魅力,希望南开系列学校共同努力,在中国教育走向世界的过程中,把“公能”教育理念在世界“唱响”。 |