吴栩，大学本科，中教一级，担任高中英语教学和班主任工作，连续多年获得教学质量一等奖，优秀教师称号。郫县青年教师说课一等奖，县级青年教师课程设计二等奖。发表文章《英语教学中的文化教育》获得全国二等奖。2014年成都市高考先进个人。所教学生获得全国中学生英语能力竞赛四川省级二等奖。曾在四川大学心理教育专业攻读在职研究生。在担任班主任工作以来，班级教育教学成绩突出，所带班被评为校优秀班集体。
教育理念：
民主管理，有利于决策的科学化，信任学生。民主产生强有力的班委和团委，班委团委集思广益，民主决策形成了以“月”为单位的意见征询制度，制定了以宿舍为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度。
学生基础薄弱、自制力不强、差别很大，如何让学生大面积提高自己的的学习成绩成为我教育教学管理的中心和重心。在班会课上，精心选择比如《高三，不只是传说》，等励志故事给学生朗读，以此来增强同学们的自信心；每次考试进步最大的同学做典型发言，以帮助树立信心
每到一个班，我都要求学生写日记，日记内容不要求很多，只要写出自己的真情实感，用自己的语言表达自己的感情变化，发现自己，完善自己。从中我得到了许多……在日记中，学生可以说是无话不谈，同伴关系，与老师的关系，学习及家庭的问题，都是我们的话题，在这同时我也得到的学生的信任，这是很有利的我的教学。
后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。我班有位叫叶家鑫的学生，身体长得结实，但经常迟到甚至旷课，学习成绩较差，不爱完成作业。对于这样的学生，我给了他特别的关注，用心地寻找和捕捉他身上的闪光点。我发现他关心集体、就让他当了纪律委员。他担任干部后劲头可大了，工作认真负责，班上纪律差时，都大声主动管理。班上的纪律也得以保证，同学们也能更好的投入学习。
班主任工作，让我备尝教育工作的苦辣酸甜，在今后的工作中，我将继续为学生奉献自我，为国家培育栋梁贡献自己的力量。
