钟慧，中学数学高级教师，简阳市三星中学数学教研组长，毕业于西昌学院数学与应用数学专业。她1992年参加工作，先后从事过初中语文、初中数学教学工作和初中班主任工作，现主要从事高中数学教学工作，曾荣获“资阳市优秀教师”、“成都市高中数学骨干教师”、“四川省初中数学奥赛优秀教练”、“简阳市人民政府表彰的优秀教师”等荣誉称号。
高中课改实施后，要求教师转变数学教学观念，特别是在发挥学生主体作用、强调学生独立思考、开展探究性学习、加强学习中的交流互动等方面提出了全新的要求。因此，她在课改的浪潮中，通过教学实践形成了自己的一系列的教学理念即“两个关注”“一个反思”。
关注学生，关注学生的进步和发展。她知道，在教学中要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，她确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。另外，她还认为教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。
关注效益，关注教学的时间与效益。她在教学中对学生进行分层教学：优等生要吃饱，中等生要稳，差等生要跟上。在教学中，时刻关注着每一位学生的所得，努力照顾到优，中，差的学生，争取让他们在课堂上就能将基础知识过手，然后在课下布置相应的练习题让学生通过作业掌握所学知识。因为她知道教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
注重反思，强化教学实践的反思意识。她注重平时的教学，反思更成了她工作的常态：“我的教学有效吗?”“什么样的教学才是有效的?”“有没有比我更有效的教学?”
这些教学理念的形成，离不开她在教学过程中的多思、多想、多关注，离不开她对每一个学生都有正确的定位，离不开她对每一个学生学习过程中容易出现问题的了解，离不开她对每一个学生出现的错误的及时纠正中形成的。
她毕业工作以来，在教学实践与理论学习中，凭着踏实敬业、无私奉献的精神，感悟深刻而又真实：数学教学的各个环节对学生学好数学的重要性，都需要老师能考虑到。
首先要注重培养学生问题意识。她在处理教材时，通过“观察”、“思考”、“探究”等栏目，能提出恰当的，对学生数学思维有适度启发的问题，引导学生思考和探索，改变学生被动接受式的学习方式;通过问题激活学生的思维而不是牵着学生的鼻子走进知识。
其次要注重培养学生的基本数学思想。她知道，思想只有在过程中才能表现出来。因此，每一堂课她都要确定一条主线，一个中心思想。她知道一节课的主题不突出就算不上一节好课。因此，在教学过程中，她十分注重加强过程与联系，注重数学知识(概念)的发展过程，突出基本的数学思想。她在备教材时，对于定义如何讲，讲几个问题，重点放在对教材中数学思想方法的挖掘。特别是在处理一些习题课上，她不是为了讲题而讲题，而是在分析题目时强调数学思想的运用。
最后要注重加强知识的联系。她知道数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，在组织教学活动前，她先了解学生认知结构中已经具备与此相关联的知识经验有哪些，从而寻找新旧知识的联结点，促使知识产生有效的迁移，帮助学生实现对知识的再发现和再创造。比如，在进行函数模型的应用教学中，通过让学生复习已学过的一次函数、二次函数、指数函数、对数函数和幂函数，然后举出一些与学生现实生活紧密联系的实际问题，通过建立函数模型加以解决，螺旋上升式组织学生学习，从而形成一条较清晰的学习体系，让学生体会数学的学习不是脱离实际无用的学习。
她从教25年，从最初的初中语文到初中数学，再到现在的高中数学，她一直有一个想法：没有学不会的学生，只有不会教的老师。她坚信：只要对学生因材施教，每一个学生都会在他现有的基础上有所进步。正是在这样的信念下，她从不放弃对优等学生的知识的拓宽拓深，也不放弃中等学生的反复讲解，更没有对差生置之不理。站在每一个学生的立场上，站在每一个学生现有知识、认知的基础上，循循善诱引领着每一个学生翱翔在知识的天空里。
