个人工作简历
1993.09-1997.07 成都气象学院读大学并毕业;
1997.07-2011.08 崇州市职业中专学校学校任教，担任电子专业组长等;
2011.09-今 成都电子信息学校学校任教，历任电子研修组长、专业部长。
所获荣誉称号及奖励
一、个人荣誉
2015.01 成都现代服务业职教集团“公共基础及专业课课程标准”评定评委(成都现代服务业职教集团)
2015.11 遂宁市中等职业学校学生技能大赛电工电子赛项裁判长、评委(遂宁市教育局)
2014.12 成都电子信息专业职教集团教师教学设计大赛评委(成都市教科院职成所)
2014.06 专题讲座“2013年成都市电子专业抽考题分析”(双流县教育学会)
2014.04 专题讲座“职业能力在电子专业教学中的具体实现”(成都市教育科学研究院)
2009.03 聘任为成都市电子专业教学指导委员会委员
2014.12 聘任为双流县电子电工专业教学指导委员会委员
2015.04 聘任为成都市电子学会第六届理事会理事
二、教育教学获奖(论文发表或获奖或教材或讲座或课题或赛课或技能大赛等)
2015.02 论文《中职电子技术应用专业现状分析及对策》获成都市第十一届教育改革与研究贰等奖 (成都市教育科学研究院)
2015.06 主持市级课题《成都市电子技术应用专业核心课程标准的研究》结题
2015.02 主编国家级教材《现代电子制造技术》已由电子工业出版社出版
2015.02 参编国家级教材《电子技术基础与技能》已由电子工业出版社出版
2015.02 参编国家级教材《电工技术基础与技能》已由电子工业出版社出版
2015.02 主审国家级教材《SMT生产操作员实训》已由电子工业出版社出版
2015.02 参编国家级教材《物理》已由高等教育出版社出版
2013.06 指导学生阳欣参加全国职业院校学生技能大赛中职组制冷与空调设备组装与调试赛项获三等奖
2015.04 成都百万职工技能大赛双流赛区维修电工赛项第五名
教育心得
教育是教和育的共同体，教是传授、引导和解惑，育是培养、帮助和发展，二者互相促进，不能分开。教师往往却把教育分开了，只重视教而忽视了育，这就是课堂上不少老师只喜欢整节课讲的原因，他认为这就是教育，片面地注重传授知识技能，忽略了对学生形为习惯、人格品质、方式方法等诸多非知识技能因素的培养。
教师进行一堂课的教育，关键还不在知识技能上，知识技能应该是老师教学所需的最基本能力，早就该熟练掌握，那么，关键点在哪呢?我个人认为，应该在教学活动的组织上。组织教学活动，要基于培养学生多种能力和人格修养为出发点，以知识技能内容为主线，围绕知识技能学习进程来开展丰富多彩的活动。
一堂课好不好，要点是学生通过这堂课他收获了什么，收获了多少。一堂合格课的两个基本要求，一是课堂知识技能内容能为学生所接受，也就是你要传授的他要有能力接授，否则他只能眼巴巴地看着你表演或者干脆不理你;二是每个学生都要“快乐活动”起来，不管你讲授也好，还是任务驱动也好，还是游戏也好，你的课堂组织要调动学生高兴参与，积极参加。说到底就是解决好学生能学和愿学的问题。
要上好一堂课容易，要上好每一堂课不易。我看了许多公开课，发现它们都很精彩，教师翻转课堂、资源包、教学设计、任务单、教学器材等准备充分;组织上又是提问、又是演讲、又是讨论、又是竞赛、又总结又评价，形式多样;教法上，讲授法、情景教学法、仿真教学法、模拟教学法、任务驱动法、项目教学法，选择得当，真的很好，但问题是，您作为教师，有几堂课是这样来上的?我认为，老师您要根据自己科目特色，寻找一种合适的教学方法，不图包罗万象，只求务实高效，形成个人教学风格，解决上好每一堂课的问题。
教育理念
育人如修行，成材一个学生，就涅槃一次。
