棠湖中学实验学校一贯坚持“以教师发展促进学生发展，从而带动学校发展”的思路，重视教师队伍梯队建设，构建了教师专业发展课程体系，形成了“名优教师引领、骨干教师示范、青年教师实学”三级融合的培养模式。
为切实提升新教师的专业素养和育人水平，贯彻落实立德树人根本任务，棠湖中学实验学校于2023年2月15日开展了本学期首次新教师培训，由学校高建英副校长，作以《慧沟通，悦和谐》为题的讲座，分享家校沟通技巧。
良好的家校沟通能让教师和家长成为同一战壕的“队友”，为孩子身心健康营造良好氛围。只有形成家校合力，才能事半功倍、力有所得。但每个孩子的成长经历、家长的教育理念各异，如何对“症”下药，运用恰当的技巧与家长巧沟通进而达成共识呢？德育经验丰富的高建英副校长为老师们指明了思考方向。
1.平等互惠共育人
沟通的前提是心态，沟通成功与否的关键是态度。高建英副校长提出，教师与家长的沟通，应坚持“平等互惠”的家校共处原则，以促进孩子的健康成长为共识，切忌漠视、忽视、俯视、歧视等负面态度。老师们应心怀爱心与耐心，发掘每个学生的闪光点，给予学生充分的关注与认可，不负家长对孩子成材的期望。只有当家庭与学校的目标一致、步调统一，家校合作才能真正从表面的“形式关系”飞跃到关键的“质量关系”，立德树人这一根本育人目标才能落得更实、行得更远。
2.巧用心理学赋能
沟通过程中师生双方都经历着丰富的心理活动，时而和谐，时而交锋；时而坦诚相见，时而拉起心理警戒线。高副校长建议新教师，日常中除了要修炼过硬的专业能力、充分把握学情外，还应学习教育心理学。高建英副校长分享了“自己人效应”“调味品效应”“可是效应”“三明治法则”等心理学理论，配合一些实际案例，让老师们“拨开乌云见明月”。
3.对症下药有妙招
高建英副校长将家校沟通分为三类状况，分条缕析作出讲解。一是针对学生行为问题，教师在沟通前要提前准备，后续应明确提出指导意见并跟进反馈；二是针对学生心理问题，对于部分心理存在异常的学生，教师要准确描述孩子在校异常行为，为其搭建完善信息平台，建立专门台帐；三是针对突发意外情况，当发生意外时，应及时告知家长，注意措辞，稳定家长情绪，理解安抚家长，进而进行有效沟通。
教育就像一场美丽的邂逅，老师满怀责任，家长满怀信任，携手合作，相互支持。
高建英副校长用她的教育智慧与经验，为新教师们今后的家校沟通工作提供了指导和方向，棠湖中学实验学校的老师们将以观念契合、双向奔赴的家校共育，去唤醒每一颗稚嫩的种子，从生活点滴中发芽、在良性互动中生根、在爱的浸润中成长。心手相牵，只为每一个棠实学子的幸福成长！（江蕾 通讯员 张佳玉）
棠湖中学实验学校,家校沟通有技巧,携手同行促成长
