为进一步加强学校心理健康教育工作，提高学生心理素质，增强学生不断认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的能力，预防和减少学生心理健康问题的发生。2023年3月3日，成都冠城实验学校召开了主题为“心之所向，行之所往”的心理健康教育研讨会。
学校党委书记毛道生、校长何少衡、副校长程学琴、学监刘嘉、副校长许丽萍、副校长梁大才、副校长李林一、课程教学中心及学生发展中心全体行政、心理健康教师参加了会议，会议由学生发展中心主任魏优主持。
何少衡校长在研讨活动中谈到，在践行生长教育和“五自立人”育人体系的前提下，还需要从问题诊断、经验故事分享、案例分析、过程干预、定性学生工作与专题研究六个方面推进学校的心理健康教育工作。
心理教研组长周青老师汇报了学校心理健康教育工作的开展情况及目前存在的问题。她就课堂教学、校本教材研修、“525”活动、团辅与个辅的开展以及危机干预等几个方面做了充分汇报。
梁大才副校长首先指出了目前心理问题的多样化、复杂化与低龄化，并针对学校实际情况，逐一举例分析讨论。在难点问题分析中，从家校联系、问题识别、专业支撑、课程体系以及评价五个方面对学校的心理工作提出要求。
心理教研组的邓凤老师与卢可人老师就工作中遇到的实际问题，在会上提出了讨论，主要包括同伴关系、危机预防等方面。
生活部吴碧华老师与李君秀老师也展示了一些孩子心理状态在寝室表现的实例进行共同探讨。
许丽萍副校长与程学琴副校长分别从心理健康工作的整体设计与教学层面做出了补充指示。
许丽萍副校长表示接下来会加强各学部心理师资力量，同时提升所有一线教师的心理干预能力，传播积极心理学，加强家校沟通，将问题各个击破，从而将心理危机消除在萌芽阶段。
程校长从教师需求、课堂、课程标准等方面提出了四点要求，强调心理健康教育存在于每一个过程，因此每人都需要全程、全力去参与其中。
毛道生书记为本次研讨会作具体指导，毛书记提到，心理健康教育可分“五性”，大家可以从必要性、协同性、丰富性、综合性及融合性去展开思考，在实施环节中，又需多加注意事前预防、事中敏感及事后干预。（黄小林 通讯员 侯赛）
