2024年6月20日，成都教科院附中教师发展基地在成都中和中学润和分校举行了发展型学习任务群统摄下的以“抓住细节善描绘，塑造人物显品格”为主题的初中语文“读写融通”课程建设研讨会。成都教科院附中三街校区、成都中和中学润和分校全体初中语文老师、成都教科院附中一街校区和银都紫藤初中学校教师代表参与了此次研讨活动。
教师授课
本次活动围绕“细节描写巧切入，见微知著显微光”进行同课异构及研讨。首先，中和中学润和分校的范燕老师执教《细节描写巧切入，见微知著显微光——人物的细节描写》一课。范老师从贴近学生的生活情境出发，让学生在配插图这一活动中明白细节描写的作用，再以任务群的方式，运用习得方法进行写作，最后指导学生根据评价量表互评习作。
范老师整堂课撷取学生的生活瞬间，创设真实而有意义的情境，巧妙运用板报、插图等资源，在赏读、析读、悟读等过程中，提取切实可用的方法，使学生获得了人物细节描写的思维路径和方法，从而使学生的写作能力得以提升。
第二堂课是中和中学润和分校陈祖芳老师执教的《细节描写巧切入，见微知著显微光——景物的细节描写》。陈老师继续运用第一堂课“班级闪光人物”黑板报的情境，以学生本班的“拾稷园”劳动场景切入，明确景物描写的概念，然后勾连课内文本《台阶》《紫藤萝瀑布》《春》三篇文章，引导学生习得景物描写的方法后，进行相关习作练习。
陈老师在本堂课中问题设置层层递进，驱动学生思维活动。整堂课逻辑严明，条理清晰，新媒体技术的辅助使抽象内容具象化，加深了学生对景物细节描写的理解，使学生感受到了景物细节描写的作用，能够选择恰当的景物来细致描绘从而烘托人物形象。
说课评课
课后，执教老师分别对自己的教学设计进行了说课和反思。发展基地的各校老师对这两堂读写融通展示课进行了研讨，对两位老师跨单元整合融通阅读篇目，创设与学生学习生活相关的情境，培养学生逻辑思维能力的课堂理念设计给予了充分的肯定，同时也从教学主问题梯度化、情景设置合理化、学生片段写作训练等问题提出了中肯的建议。
教学路漫漫，“研”途皆风景。本次研讨活动，以七下三单元四篇课文为“酵母”，从中提取出“细节描写”这一写作要素，从读中得法，将读写融通。两堂课尝试了一种新的“读写融通”方式，具有较大的启发性，让参会的老师们受益匪浅。（黄小林 通讯员 宋霞 向春梅）
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