在教育改革不断深化的背景下，成都市蜀西实验学校举办了2024年阳光课堂教育教学年会。本次年会聚焦“双减”政策下的初中教与学的理性变革，邀请了成都市教育科学研究院专家黎炳晨进行专题讲座。龚校长主持会议，全体老师听取了讲座。
教育改革的新常态
近年来，我国教育领域发生了诸多重大变革。中高考《考试说明》的逐步取消、2022版义务段课程标准的颁布、素养立意的学科测评趋势以及“双减”等政策的出台，共同构成了当下初中教学不可忽视的背景。这些变革不仅要求教育者重新审视教育教学理念，更需在实践中不断探索调整教育教学模式方法。
教育现象的辨与析
黎炳晨带领大家审视了当前教育领域的种种现象，包括学不完的教学模式、跟不完的教育风潮、搞不完的教学创新、忙不完的教育研究以及说不完的教学概念。他指出，这些现象背后反映出的是教育者对于教育本质的深刻反思与探索，对于教学质量与效率的不懈追求。
“双减”政策的表与里
黎炳晨指出，尽管中国学生在全球PISA测试中独占鳌头，但在学习志向方面，未来期望进入科学相关行业的学生只是凤毛麟角。这反映出在培养学生科学素养与创新能力方面还需加强。
针对“双减”政策，黎炳晨进行了深入解读。他强调，“双减”旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，而“过重”主要体现在重复机械类、低阶思维类、匹配不当类的作业上。这些作业负担的根源在于教学内容不清晰、课堂教学不落实、训练内容不全面等问题。因此，“双减”不仅是对作业量的减少，更是对教学质量与效率的提升要求。
初中教学的守与变
在“双减”政策下，初中教学应如何实现理性变革？黎炳晨以吴雪岚的事例为例，强调了教师应通过阅读写作先行、创新教学方式来激发学生的学习兴趣与热情。他借网络游戏对人有着极大吸引力的例子，说明了学习者的自主性、情感鼓励性评价和尝试与体验这三大要素，在点燃学习内驱力方面的重要作用。
面对差异化的学生群体，教师应如何定位自己的角色？黎炳晨认为，教师应成为学生学习的引导者与支持者，注重过程而非结果，将教材视为内容与材料的结合体，课标作为基本要求与规范。他强调，知识立意的教学是在讲授中获取知识，能力立意的教学是在过程中理解知识，而素养立意的教学则是在情境中解决问题。
为了使教学更有意义，黎炳晨提出了四点建议：基于标准·明确初中学科教学的标准与要求；基于问题·准确获知学生的问题与需求，进行针对性教学；基于教材·深入挖掘教材的教学价值与意义；基于运用·强调学习的实践价值与运用能力。
守正创新 扬光而行
讲座结束龚校长总结道，黎炳晨专家的讲座纲举目张、妙语连珠、发人深思、予人启迪。当今世界唯有变化始终不变，教育亦复如是。在全国教育教学改革的浪潮下，遵循教育教学基本规律，结合蜀西校情及师生实际，蜀西阳光课堂自导式教学改革应运而生。传承不是固守，而是继往开来。阳光课堂广阔天地大有作为，老师们要与时俱进开拓进取，积极参与践行深耕钻研阳光课堂，鼎力共襄蜀西阳光教育质量效率新篇章。
本次年会为全校老师提供了宝贵的学习精进机会，为学校在“双减”政策下的教育教学改革指明了方向。成都市蜀西实验学校将继续秉承“阳光教育”明己·达人·合群·爱物的理念，在阳光课堂自导式教学模式上不断探索与实践，为培养具有创新精神与实践能力的新时代阳光少年贡献力量。（赖波）
蜀西实验学校,聚焦初中教与学的理性变革
