摘要：在小学语文教学过程中，生活日记是每个学生必不可少的一部分，学生通过观察日常生活、记录课余生活，表达自己对一件事或一个人的看法或感受，日记没有体裁的限制，题目和内容都由学生个人自拟，随意发挥。学生每天都坚持写日记，不仅可以畅谈自己心中所想，记录日常生活中的酸甜苦辣，而且有利于丰富思维，锻炼语文写作能力。教师在进行语文教学时，可以遵循以下方法引导学生写好生活日记：创设多种日记形式，激发学生兴趣;丰富学生课余生活，充实日记内容;积极评价不断鼓励，增强学生信心。
关键词：小学语文;引导学生;生活日记
在小学阶段，三年级学生的语文写作能力还有待提高，在写生活日记时容易把一天内发生的大事小事都记录下来，写成一篇流水账，这不仅阻碍学生写作能力的提高，而且会让学生产生厌倦的心理，甚至会对语文学科丧失最原始的兴趣，所以在进行教学工作时，教师必须加强引导，使学生了解正确的生活日记格式和内容，教育学生抓住想要表达的重点展开来写，笔下记录的内容既要真实也要有意义，一定要鼓励学生坚持每天写，一方面可以锻炼学生坚持不懈的品质，另一方面可以提高学生的语文写作水平。
一、创设多种日记形式，激发学生兴趣
日记的形式多种多样，生活日记就是记录学生每天在课余生活中遇见的人、发生的事情或者是看到的景物，教师要引导学生在生活日记里介绍、描写遇见的人物，叙述发生的事情或是诉说自己心中的开心与烦恼，描绘看到的美景。在小学语文教学过程中，教师要创设多种日记形式，避免学生的生活日记形式太过单一，可以引导学生写配图日记、摘编日记、想象日记、采访日记、自然日记等多种形式的日记，调动学生写生活日记的积极性，激起学生对生活日记的兴趣。
例如，教师在教学第三单元的习作《我来编童话》时，可以让学生采用想象日记的形式，丰富的想象力是学生编好童话故事的关键。在课前让学生阅读自己喜欢的童话故事，课上为学生讲《白雪公主》这篇童话故事的内容，课后让学生凭借自己的想象编一个童话。通过想象并编写童话故事这种日记形式，可以充分调动学生的积极性，启发学生的写作思维，使学生根据教师铺垫的情景，展开丰富的想象，并能够把流畅具体地表达所想象的内容，培养了学生独立构思日记的良好习惯，提高了学生语文学科的写作能力。
二、丰富学生课余生活，充实日记内容
在小学语文教学中，除了课堂上的学习，还有充足的课下时间，教师在完成课堂的教学之余，还要关心学生的课余生活，引导学生合理利用课余时间，比如让学生多参加体育锻炼、多阅读课外书籍、外出游览名胜古迹和多与朋友交往等，不仅可以丰富学生的课余生活，而且可以累积学生的生活经验，为学生提供丰富的写作素材，让学生的生活日记有东西可写，从而充实日记内容。因此教师要积极采用灵活多变的教学方法，改变学生枯燥乏味的课堂生活和课余生活，引导学生丰富课余生活，让他们有机会发现生活中处处有美好，拓宽学生的视野，使学生生活日记的内容多姿多彩。
例如，教师在教学第五单元的习作《我们眼中的缤纷世界》时，就需要学生联想实际生活中的场景和画面：参加过的某项体育锻炼、曾阅读的一本课外名著、游览过的名胜古迹等，从学生自身的日常生活中提取日记素材，进行回忆和描写。教师在课余时间组织学生参加一次体育锻炼，学生在操场上尽情运动和挥洒汗水，让学生对这次难忘的经历进行叙述，表达自己在运动过程中的真实感受;教师带领学生游览一处名胜古迹，让学生尽情欣赏美景或建筑，引导学生对印象最深的景物进行描绘，在生活日记里畅谈自己眼中的缤纷世界。
三、积极评价不断鼓励，增强学生信心
在阅读学生的生活日记之后，教师要及时给予评价和鼓励，首先要对学生积极写生活日记的这种态度表达认可，逐渐消除学生害怕写生活日记的心理，其次对学生生活日记里的不足之处提出建议，使学生日益进步，不断提高学生的写作水平，最后要鼓励学生每天坚持写生活日记，教师的激励会促使学生增强自信心。在教学活动中，教师要重视对学生的评价，发自内心地给予学生鼓励会使学生在精神上受到鼓舞，这不仅会调动学生写生活日记的积极性，还会在一定程度上增强他们的信心，尽最大的努力写好生活日记。
例如，教师在教学第八单元《掌声》这节课时，让同学们学习了身体残疾的小英在演讲之后获得同学们热烈的掌声，在掌声的激励下，小英鼓足了生活的勇气，向往美好的生活，变得自信坚强这样一个故事，教师可以由课本延伸到生活，在生活中对学生优秀的表现给予掌声，引导学生学习小英受到激励变得自信坚强的精神，改变学生紧张恐惧的心理，让学生在掌声的鼓励下不断进步和成长。在生活日记上，教师要加强对学生的指导，尊重学生的感受，及时给出评价，鼓励学生写不同形式的日记，增强学生的信心。
综上所述，对于三年级的学生来说，写作是比较难的一部分，因此教师在小学语文教学中应该更加重视对学生写生活日记能力的培养，引导学生主动记录自己的日常生活，要把生活日记当成一种生活和学习的习惯，积累丰富的生活素材，逐步提升学生的语文写作能力。引导坚持每天写生活日记不仅有利于培养学生坚持不懈的意志力，而且有利于提升学生的思想和身体上的综合素质，使学生的身心能够健康全面发展。
参考文献：
[1]陈枫芸.变“苦记”为“乐记”——小学日记教学的几点策略[J].新教师,2015(05):35-36.
[2]徐桂珍.小学生日记教学中培养学生人格素养的途径探析[J].赤子(中旬),2014(04):240-241.
