2020年的春天，注定不平凡。我们还沉浸在新年的欢愉中时，“新型冠状病毒肺炎”肆虐，为了阻止了疫情蔓延，春节假期延长了，寒假也无限延长了，对于3-6岁的幼儿来说，长时间“宅”家，在身体和心理上都是极大的挑战。为了保证师生安全，教育部发布实施“停课不停学”的意见，各地也出台了关于网上教学的指导意见，一时间众多网络学习平台海量的课程资源井喷式免费开放，运用网络平台进行家园沟通成为必然选择。
作为一名幼儿教师和学生家长，我既需要每天掌握学生们动向，关注幼儿身心健康情况，也需要思考保护孩子们的眼睛和身体健康。那么如何通过网络平台和幼儿及家长保持和谐的沟通，我做了以下的一些实践和探索。
一、做好线上家访，保持云端沟通
对于学前幼儿来说。线上教学主要以开展亲子游戏、优秀动画片、儿童剧、启蒙教育等活动，指导家长科学育儿，进行室内游戏活动。受疫情影响，孩子离开幼儿园的时间也逐渐延长。为增进对幼儿居家情况的掌握，我们可以运用多种形式了解幼儿在家中的身心状况、行为表现，倾听幼儿和家长的心声，并牵手家长共同做好幼儿的健康防护工作、及时疏导幼儿因疫情或户外活动减少所引发的紧张、焦虑等情绪，引导幼儿安全、愉快地度过这一特殊时期。因此，经过讨论后我们进行了一次线上家访。在进行线上家访时，我们首先明确了家访的目的以及方式方法，然后提前告知进行家访的家庭，避免因各种意外导致家访失败。在家访过程中，我们主要了解了幼儿的基本家庭状况、家庭成员信息和家庭疫情防控状况(家长及幼儿身体健康信息、是否外出、是否接触疫情相关人员、是否有亲戚过年到访等。);然后与幼儿进行互动(记录幼儿在家中的日常生活习惯表现、 幼儿居家心理状态的变动等)，与家长进行互动( 家长是否遇到棘手或难以解决的育儿问题、交流孩子的教育观念等);最后给出相应建议并提醒家长注意幼儿在家的日常作息与健康习惯的培养。在家访结束后我们将家访中的信息进行归纳整理，了解了幼儿的在家情况，作为日后家园共育和孩子教育计划的重要依据内容。
二、运用网络资源，开展云端教学
线上学习资源复杂，有好有坏，我们为家长合理提供各种优质资源，同时通过每天网络签到“打卡”关注幼儿及家人的健康;为了防止增加幼儿和家长不必要的负担，我们并没有强行要求上传学习视频;我们还要注意劳逸结合，共同保障幼儿用眼健康，尽量控制连续用眼和电子产品使用时间。在疫情面前，我们合理利用资源，我们班级三位老师同心协力，共同拍摄了适合疫情期间的居家亲子游戏、绘本阅读、家长学习、营养膳食等资源，通过幼儿园微信公众号推送，以及班级群转发的方式，供家长按需选择使用。让幼儿知道延期开学的原因，了解病毒的危害与预防措施，学习如何保护自己。
三、助力幼儿成长，做好云端指导
在疫情期间，我们应对幼儿家庭进行育儿指导，帮助家长为幼儿提供适宜的作息安排，了解幼儿身心发展规律，确保幼儿开展适量的室内运动，每日生活动静交替，保护视力。要引导家长尊重并支持幼儿做感兴趣的事情，比如画画、搭积木、手工制作、独立阅读等，培养幼儿的计划性、坚持性、专注力以及克服困难、解决问题的能力。指导家长关注对幼儿生活能力的培养，如适合幼儿的自我保护、卫生习惯、生活自理等。指导家长在陪伴幼儿的过程中，观察幼儿的兴趣点以及各种习惯，在共享亲子时光中促进幼儿身心全面和谐发展。因此，在开展云课堂之后，我们邀请幼儿一起参与到“停课不停学——爱让我们宅一起”活动中来，通过“柚宝家庭日——巧手改旧衣”、“get亲子收纳新技能”、“学做时间管理员”等一系列的活动，了解了幼儿的在家情况，有助于幼儿生活自理及身心发展等方面的发展。
四、关于反思
对于幼儿园来说，在疫情期间，在线家园沟通便捷，但是也有一些反思。
(一)视频课不能替代幼儿园的教育。幼儿的年龄特点和身心发展的需要，决定了幼儿园教育目标内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。儿童只能在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人。幼儿园的课程以游戏为主，这是和网络教学有很大区别的，老师在屏幕的那头，是无法完成对孩子游戏的支持的。
(二)不擅长制作视频。我们在视频制作上还不是很熟练，只能借助一下简单的视频编辑APP或自学一些视频编辑软件，才能基本满足线上课程的一些要求，不一定能达到完美的效果。
(三)学前儿童的年龄特点。幼儿每日看电子屏幕的时间不得超过15分钟，否则会影响幼儿视力的发育。孩子缺乏户外运动，视力得不到调节，这是这个疫情期间暴露出的明显问题。
(四)家长指导精力有限。由于在线教学需要在家长的引导下互动活动，但是在很多家长已经开始上班，没有足够的时间、精力陪同孩子完成活动，家中的老人也不能有效地指导孩子，导致幼儿完成活动情况不太理想。
