《幼儿园教育与指导纲要》中提到要引导幼儿“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”。自然教育既是儿童发展不可或缺的部分，也是幼儿园教育重要的组成部分。那么幼儿园教育如何回归自然，如何将自然教育理念融入主题活动实践中，将亲自然教育落地、有效开展起来，正是需要我们不断思考、探索的问题。
幼儿园亲自然主题活动是在自然教育理论指引下，尊重与顺应幼儿年龄特点、身心发展规律、学习特征等，充分挖掘自然教育资源，依据幼儿生活及经验的动态变化发展，围绕某一亲自然中心线索，以游戏和活动为组织方式，以幼儿的自发参与、探究和表达为主要形式，创生以主题为组织中心的幼儿园亲自然课程表现形式。
一、幼儿园亲自然主题活动促儿童全面发展
（一）培养幼儿亲近自然、热爱自然的情感
幼儿园亲自然主题活动选材来源于生活，老师选择贴近自然、贴近儿童生活的主题活动，和孩子们一起展开系统的探究与学习。老师倡导在主题活动实践中，给予儿童更多走近大自然、探究大自然的机会，支持幼儿在自然环境中感受与发现，体会身边树木、花草、沙石等的无限乐趣，幼儿在与其互动的过程中潜移默化地亲近与热爱着自然，这份情感悄然根植儿童心灵。
（二）培养幼儿良好的学习品质
在主题活动探究中，我们多以小组活动的形式组织，根据需要开展集体教学和个别化学习活动。多元的活动组织形式能激发孩子积极参与主题活动，提高学习兴趣；在遇到问题时，老师支持孩子自主探究和解决问题，充分给予儿童主动学习的空间，利于儿童习得积极主动、好奇好问、创新精神的品质；同时，主题探究中，我们鼓励孩子们大胆想象和创造，支持他们个性化的表达表现，奠基乐于想象与创造的品质。
（三）发展幼儿探究问题的思维力和思考力
亲自然主题活动以问题驱动研究。在师幼探究过程中会遇到各种问题，老师鼓励孩子自主解决问题，通过实践中的观察了解，我们发现孩子们会回家咨询父母、查询资料，也会和同伴一起动手操作和探究，积极尝试合作解决问题。在长期参与主题探究的过程中，潜移默化的习得做事的条理性和思考问题的逻辑性，发展着孩子探究问题的思维力和思考力。
（四）培养幼儿与同伴合作交流的能力
主题活动的学习形式丰富多样，教师注重创设小组合作探究的时间和空间，支持孩子们合作学习。我们能看到同伴之间会有意见冲突，会主动表达自己的想法，会倾听和学习同伴的经验，也会与同伴合作解决问题等。在主题探究的历程中，孩子们的合作能力得到发展，相互协作支持，相互学习和进步。
（五）增强幼儿的环保意识
亲自然主题活动选题更加贴近大自然，孩子们在参与亲自然主题活动的探究与学习中，更多的机会走近自然环境中，去发现大自然的奥秘，探索自然与人类的关系。通过系列的自然教育活动的开展，孩子们萌发爱护环境、爱护地球的情感，并尝试用实际行动保护我们共同生活的家园，逐步增强孩子们的环保意识。
二、儿童视角下幼儿园亲自然主题活动的实施策略
幼儿园亲自然主题活动从设计到实施都需教师厘清思路。通过调查、访谈教师，结合多年来的主题活动实践经验，本研究总结了相关的实施策略，帮助教师在课程实践中遵循儿童学习规律，采用适宜的教育措施，以支持儿童在亲自然主题活动中的探究学习，发现问题与解决问题。
（一）深入剖析教育价值，厘清教育目标
剖析主题活动的教育价值，能让教师明晰该主题活动开展的意义，从而梳理出贴近儿童发展需要的核心价值。围绕教育价值，教师展开教育目标的制定，进一步分解细化教育价值，将其转化为具体可达到的教育目标。有了清晰的教育目标，教师能根据目标设计主题活动内容，实践主题活动后，通过科学的多元评价途径，再次检验目标的达成情况，评价为下一阶段开展新的主题活动给予相关参考。
（二）以儿童视角构建实施途径
儿童是教育活动的主体，教师在构建亲自然主题活动时，要充分尊重儿童的年龄特点，尊重儿童的想法，遵循儿童认知规律等。同时，构建主题活动实施途径时，需要了解儿童相关生活经验，充分利用幼儿园自然环境来开展主题探究活动，以支持儿童在大自然中探究学习。实施过程中，教师要善于观察幼儿参与情况，适当调整实施途径，以满足儿童当下的发展需要。
（三）调动儿童多感官参与实践探索
孩子们对身边的事物充满好奇，他们乐于动手操作、亲身体验，去感知和发现事物的奥秘，通过实践探索去解决问题。教师在亲自然主题活动实施过程中，应充分调动孩子多感官参与其中，通过触觉、听觉、味觉等感受大自然的神奇，进一步感知事物的特点。孩子们在摆弄各类自然材料时，与其互动，在和同伴合作探究中，形成新的经验和认识。
（四）教师观察儿童行为并适宜支持
儿童在亲自然主题活动实践中，教师要善于观察其行为。观察儿童对主题活动内容是否感兴趣，探究学习是否专注，过程中发现了什么问题，问题的解决历程等。教师可以用小本子记录下观察的信息，将儿童感兴趣且有价值的话题扩展到集体中交流，及时将主题活动学习轨迹呈现到环境中，供儿童交流讨论。教师通过长期的观察分析，客观了解儿童学习现状、学习品质情况等，为下一步培养儿童提供科学依据。
（五）经验分享与交流
亲自然主题活动实施过程中，教师可以组织儿童进行阶段性经验分享与交流，过程中了解同伴的认识和发现，相互学习。主题活动结束后，师幼可以组织课程成果展，系统回顾主题活动历程，帮助幼儿总结主题探究中的收获和发现，与同伴分享自己的感受和体会，不断提高语言表达能力和经验总结能力。同时，教师也要养成反思的习惯，总结主题实施过程中对儿童行为的观察与分析情况。通过总结与反思，以提高下一个主题活动实施的质量。
幼儿园亲自然主题活动通过开展亲近自然的系列探究活动，促进儿童身心全面和谐的发展，激发儿童探究身边事物的好奇心，发展孩子的思维力和探究力，增强与同伴合作的意识和能力等。同时，教师在设计与实施幼儿园亲自然主题活动的历程中，不断基于儿童的兴趣和需要思考问题，教育活动中更具备“儿童视角”，从而在主题活动进程中充分尊重儿童的想法和意愿，支持儿童发现问题探究问题。结合新时代教育发展更新教师教育观、儿童观、课程观，提升师幼互动的质量，提高师幼共构主题活动的水平，推动幼儿园教育质量的全方位提升。
四川天府新区科学城幼儿园,幼儿园亲自然主题活动
