在当今教育改革的浪潮中，研究型校园建设已成为推动学校内涵式发展的重要引擎。通过构建以科研为主导的教育环境，激发教师的探索精神与创新潜能，才能培养更多具备批判性思维和解决问题能力的新时代人才。内涵式发展，则是在教育资源日益丰富、社会需求日益多元的背景下，学校追求质量提升、特色鲜明的必由之路。研究型校园建设，正是对这一发展理念的深刻践行，它强调在深化教学改革的同时，加强科研与教育的融合，促进知识创新与社会服务的紧密结合。因此，积极探索研究型校园的建设路径，不仅有助于提升学校的综合竞争力，更是实现教育现代化、推动社会进步的关键所在。
一、方向的选择和实施路线
2021年3月，在全校的教师大会上，我提出了：谁关注我们的学生，学校就关注谁；谁成就我们的老师，学校就成就谁！提出了：以研究型校园建设推动学校内涵式发展。我们催生了研究共同体构建，以名师工作室为引领，聚焦学校面临的困惑，聚焦教师想要解决的问题，聚焦师生共同的追求，打破年级、学科的限制，由学校招募和老师自发组建了17个研究共同体，卷入教师93人。三年共计立项56个校级课题，覆盖教师253人次。
二、研究型校园建设
三年来，我们研究型校园建设取得了丰硕的成果。
1.“333”家校协同育人模式。
五小明确划分了三级责任主体，即“学校、年级、班级”。学校作为顶层设计的引领者，制定总体方针与政策，年级则负责细化落实，根据各年龄段学生的特点调整策略，班级则是具体执行的最小单位，直接与学生及家长互动，确保教育措施的有效实施。
五小实施了三层培育类别，“唤醒、培训、提升”，通过系列活动和课程激发学生的内在潜能与学习兴趣；其次是“培训”，提供多样化的学习资源与方法指导，帮助学生掌握必要的知识与技能；最后是“提升”，鼓励学生参与高阶学习项目，促进其综合素质的全面发展。
五小探索了三级协同方式“示范、共建、引领”，通过优秀案例的展示与推广，树立榜样力量；与家长、社区及社会各界共建教育资源平台，形成教育合力；以先进的教育理念和实践经验引领学校及家庭教育的方向。同时，为了进一步畅通家校联系，我们采取了多途径沟通策略，其中最为突出的是每月开展的全员入户家访活动。不仅加深了教师对学生家庭背景的了解，更促进了家校之间的情感联结，凝聚了家校共识，极大地赢得了家长的理解与信任。
这一系列举措的实施，显著改善了家校关系，体现在信访投诉量的逐年下降上。从2021年的18件，到2022年的14件，再到2023年的8件，直至2024年的3件，这一趋势充分证明了家校合作机制的有效性，为学校的持续健康发展奠定了坚实的基础。
2.“星光全阅读”工作室的建立。
“星光全阅读”自成立以来，便致力于打造一个充满书香与智慧的学习空间。每周一到周五的晚上19:00至20:30，学校的博文书馆内总是灯火通明，书页翻动的声音与轻柔的讨论声交织在一起，构成了一幅幅动人的学习画卷。自2022年以来，工作室通过招募的形式，精心策划并组织了315场阅读沙龙活动，这些活动不仅吸引了校内师生的积极参与，还辐射到了更广泛的社区群体，累计参与人次已超过9000，真正实现了知识的共享与文化的传承。
除了日常的沙龙活动，"星光全阅读"工作室还积极投身于社区文化建设，成功举办了3次大规模的“阅读点亮书香天府”社区活动。这些活动覆盖了成都市内的40个社区点位，从繁华的市中心到宁静的居民小区，处处洋溢着阅读的热情。据统计，共有2500余人次参与到这些活动中来，他们或是沉浸在书籍的海洋中，或是与志同道合的朋友分享阅读的乐趣，共同营造了一个个充满书香的文化氛围。
凭借着不懈的努力和显著的成效，“星光全阅读”工作室赢得了社会各界的广泛赞誉，并获成都市终身学习品牌的殊荣。未来，"星光全阅读"工作室将继续秉持初心，以更加丰富的活动和更加贴心的服务，引领更多人走进阅读的殿堂，共同书写属于每个人的星光阅读故事。
3.“双减”催生国家课程校本化研究。
“双减”政策的深入实施，不仅为学生减轻了课业负担，还极大地推动了国家课程与校本课程的深度融合研究。在这一背景下，我们初步探索并形成了一套轻负担、高效率的导学模式，该模式注重学生的主动学习，强调教师引导与学生探索相结合，有效提升了学习效率。同时，精心设计了配套学案，旨在为学生提供更加精准、个性化的学习指导。
这一系列改革措施的实施，不仅优化了教学模式，还极大地促进了教师之间的学术研究与交流氛围。教师们积极参与教学研讨，不断提升自身专业素养，形成了浓厚的学术研究风气。在语数学科领域，我们的教师凭借出色的教学能力和专业素养，多次代表新区征战市级赛课，并屡获佳绩，充分展示了我们的教学实力。在英语学科方面，我们更是取得了令人瞩目的成绩。在全市23个区县的市级比赛中位列第一，充分展现了我们在英语教育方面的卓越成就。此外，我们的科创获奖全区第一。这得益于我们对学生创新能力和实践能力的培养，以及教师们对科技创新教育的积极探索和实践。
在保障学生充足的休息时间和身心健康的前提下，五小的学业质量依然稳步提升，稳居新区前五的行列。这充分证明了我们的教学改革措施是有效的，既减轻了学生的课业负担，又提升了教学质量，实现了教育教学的双赢。
4.年级组自治探索。
在深化教育管理机制创新的背景下，学校积极推行年级组自治，以提升教育质量和教师团队的积极性。具体实施过程中，该模式展现出以下特点：学校每年与年级主任签订目标责任书，明确年度教学目标、管理目标和学生发展目标，以目标达成率作为核定年级主任和年级组薪酬的核心指标。目标责任书涵盖升学率、平均分、师德师风建设、班级管理、家校沟通等多个方面，确保教育的全面性和针对性。
年级组在年级主任的领导下，实施“教师自聘、常规自管、分配自定”的自治机制。在教师自聘方面，年级组根据学科需求、教学质量和团队精神，通过简历筛选、面试和试讲，选拔最适合的教师团队，并加强团队建设活动，增强凝聚力和归属感。
在常规自管方面，年级组制定详细的教学计划、管理规则和活动安排，确保年级组工作的有序进行。教学计划结合学校总体计划和年级学生特点，管理规则包括考勤、请假、会议等制度，活动安排则丰富学生课余生活，提升综合素质。
在分配自定方面，年级组根据教师的工作绩效、贡献度和团队整体表现，灵活调整奖励性绩效工资的分配，设立教学成果奖、优秀教师奖等激励机制，鼓励教师积极投身教育教学工作。同时，定期对教师的教学质量、班级管理和家校沟通进行考核，确保奖励分配的公正性和有效性。
为确保年级组自治管理的有效实施，学校建立了完善的监督与评估机制。通过定期检查、反馈与调整以及目标达成评估，学校对年级组的工作进行全面监督，并根据评估结果核定薪酬总额，促进年级组自治管理的持续优化。
综上所述，年级组自治的探索不仅是对传统教育管理模式的一次革新，更是提升教育质量、激发教师潜能、促进学生全面发展的重要途径。通过明确的目标责任、细致的自治管理以及完善的监督与评估机制，学校与年级组共同构建了一个高效、和谐、充满活力的教育生态系统。
2024年9月，新区社事局从心理健康、体质健康、学业质量、学业负担、育人环境五个维度进行测评，天府五小以560分的最高分成为获评“新区十年质量飞跃奖”的三所小学之一。
三、学校未来规划的思考
“教师的优秀通过学生的品质来映衬，校长的优秀通过学校的品质来反映”，所以，“学生成长第一”的理念是我根植于心的情怀，我奔赴新区的目的是为了在相同时间内能做更多的教育的事，我思考更多的办学措施也是为了让我的学生能真正享受到我读书时那些只能想的教育福利。
1.学生主体的未来学校自治。例如：即将开设的和学生五育评价相关“海豚超市”；学校大型活动将由学生提名、草拟方案、部门完善，学校保障的程序来开展；教师的招聘将由学生参与面试并最终以学生投票决定是否聘任……三年以后，天府五小的校园建设、课程设置、校园秩序、活动开展、特色发展均以学生为主体组织实施。
2.不断的强大自己才会让人生赋予更多的色彩。通过书籍、访师、求学等方式去了解更多的教育思想，坚固和刷新自己的教育认知；坚持自我奋斗给老师们、孩子们做好榜样；通过对教育的思考和实践，检验和完善自己的教育主张；希望有机会和更多的学校凝聚“学生成长第一”的共识，“以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基”！
四川天府新区第五小学
