我出生在一个小山村，母亲是一位普通的乡村教师，我也随母亲从小生活在乡村的校园里。也许是缘分，也许是纯朴的校园气息浸润了我幼小的心灵，高考时我选择了西华师范大学数学与应用数学专业。寻着母亲的足迹，我也成了一个教育的追梦人。
时光如梭，在忙忙碌碌中，2006年刚参加工作的那个夏天已经悄然走远，2017年的春天已经到来。这是在青羊教育这个温暖的大家庭里工作的第十一年，过去的十年的日子里是忙碌的、辛苦的、奔波的，同时也是收获的。在这十年中我从一名“新教师”逐渐的走向成熟。
回顾2006年那个夏天，初为人师，走进实验小学成飞分校时，真是春风得意，踌躇满志。我天真地认为小学的数学知识点那么简单，只要略加思考，信手拈来，一节课就能搞定，“杀鸡焉用牛刀”!第一堂课，我满怀自信，精神饱满，口若悬河，可孩子们一脸茫然、无动于衷，接下来几天的情形均是如此，几个活跃份子开始扰乱课堂，还是班主任来才平定了“叛乱”。我陷入了深深的困惑和失落中，刚来时的豪言壮志，被这几瓢冷水浇得荡然无存。感谢一位经验丰富教师在听了我的课后，语重心长地对我说：“你太高估你的学生了，你要站在娃娃的思维角度来组织教学，你认为非常简单的知识，小娃娃未必能理解!”真是“一语惊醒梦中人”。我收敛了锐气，开始静下心来反思自己，我暗暗下定决心，要不断地砺炼自己，做一个有梦想的小学教师。我开始不断地向其他老师请教，主动去听他们上课，经常把自己教学设想提出来请他们提建议。我还经常请有经验的教师来听我上课，真诚请他们指出不足。慢慢地找到一些感觉了，课堂上看着孩子们望着你那专注的眼神，举着小手争先恐后想要抢答问题的那种阵势，我终于体会到了课堂的快乐，老师的快乐!
转眼六年过去了，2012年我加入了成都市实验小学西区分校这个大集体，这里的教学研究风气浓厚，学校也给了老师很好的平台。我虚心好学，不断充实自己，对“传道、授业、解惑”的教师职业有了更多的理解和感悟。
爱学生，喜欢学生，其乐无穷。有人曾说过，你把学生看着是天使，我们就生活在天宫中如神仙一般快活!你把学生当成是魔鬼，你就如生活在地狱中一样痛苦!记得我教二年级时班上有一名学生，很调皮，数学成绩在及格边缘。我接班后，对他很有耐心，和他交朋友，时常鼓励他，这孩子数学成绩上升很快，后来因家庭因素要转学，他无论如何要让他爸带他到学校来，要亲口对我说“我最喜欢张老师了!”听着孩子那稚嫩的语言，望着父子俩依依不舍的背影，我眼睛红红的，深深地感受到了教师的神圣!苏霍姆林斯基说：“要像对荷叶的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”。作为陪伴学生度过生命中最美好年华的教师，应该是真诚、帮助、唤醒、期待、欣赏，而永远不应该有势利、冷漠、嘲讽!
几年的教学经历，让我深深地感受到，教无定法，学无止境。近年来，我坚持学习不放松。比较系统地学习教育学、儿童心理学等方面的知识，全面认真地学习了《小学数学新课程标准解读》、《小学数学教学策略探究》、《高效课堂》、《第56号教室的奇迹》等教学论著。在教学中我逐渐养成了反思的习惯。每上完一部分内容，或每上完一节课，我都会习惯性的思考一下这节课的得失成败，简要地罗列几点，成功处让人喜悦，失败处让人警醒，促进改善。如果说，作为一名年轻教师，在教学中要想有效地提升自己，教学反思无疑是一个有力的助推器。
一分耕耘，一分收获!回顾自己十年来的教学经历，还是收获多多!惊喜多多!自己所任教的班级，家长、社会反响很好。学生有良好的学习习惯，课前爱预习;小组合作学习效果好，生生互动、生生互助，课堂教学“兵教兵”，优生、学困生和谐进步;小朋友们喜欢探讨生活中的数学常识，学生、家长齐参与，乐此不疲。在教育教学科研的道路上我也颇有收获，独立撰写的论文《数学 课外 生活》、《浅谈教育教学质量》、《数学教学中的心理教学》等多篇论文获奖;作为主研人员承担的《依据中段教材，引导孩子在生活中寻数学、用数学》课题已结题;多次代表学校上汇报课、接待课，得到了与会者的一致好评。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教师，这一神圣的职业，已扎根于心中，成为了我喜欢的职业，生命不止，教育不止!趁我们还年轻，我将会不懈努力，做一个永不停步的追梦人!
