2007年走上语文教学岗位的汤静老师，是华阳实验小学优秀的青年骨干教师。从2015至2017年，教育教学工作连年考核优秀;2012年被双流县教育局授予“优秀班主任”称号，2014年被天府新区授予“优秀青年教师”称号。这些成绩与她刻苦磨砺,勇于探索的工作是分不开的。
一、苦练内功，做学生欢迎的老师。
也许是受母亲的影响，从小她就梦想着长大后成为一名教师。从踏入讲台的第一天起，她就立下了“甘当园丁培育百花，无私奉献”的誓言，并为自己定下了“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。
在十一年的教学生涯中，她始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，对本职工作精益求精，勇于开拓创新，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业。在工作中，学校的事情，她不分份内份外，只要自己能做到的事情，她都乐意去做。参加校市级语言课题的研究实践工作;编排国学经典诵读节目《祖国，我为你自豪》;协助课本剧的排练等等。在她看来，学校就是自己的家，家里有事，你不做，他不做，谁来做?在教学上，作为一名教师，她始终把教书育人当作自己的第一要务，积极推进素质教育。多年来，她始终坚持学习学科领域中最先进的教育思想和方法，积极参加各级培训学习，认真踏实地完成自己的本职工作，她的课堂充分体现了新的课程理念，“以教师为主导，以学生为主体”创设了宽松和谐的课堂教学氛围，学生都喜欢听她上的课。所带班级连年被评为“学校示范班级”，受到了社会及家长的一致好评。但她从不张扬自己，更不满足现状，课后经常与其分老师交流教学经验。多次承担公开课，并请求听课的老师针对她的课找缺点，提建议，每次老师们评她的课时，她都洗耳恭听，认真笔记。深信，只有教到老，学到老，才会永远站在教育领域的最前端。她用她无悔的青春去奋斗、去拼搏，去创造，苦练内功，从一个初登讲台的稚嫩教师逐渐转变成了一位倍受领导信任和学生欢迎的成熟教师。
二、播种爱心，做学生喜欢的“班妈妈”。
仔细总结，我用四句话来概括总结自己的治班策略。分别是：虚心求教有榜样、班级文化有特色、自主管理有方法、家校共育有实效。
第一、虚心求教有榜样。
刚转行到小学，学校安排她为成都市优秀班主任池小琴老师的徒弟，在池小琴老师手把手地的悉心教导下，她对班级管理的常规工作有了概念，对创新工作有了思考。从池师父的身上，她看到了做为班主任，把平凡的事情做到极致就是不平凡的伟大。于是，孩子们在学校时的一举一动、一言一行、一衣一物、一食一饭、一跑一跳，都是她关注的对象。于是，做孩子的班妈妈，就成了她内心里为自己许下的承诺。
第二、班级文化有特色。
在师父的引领和熏陶下，她渐渐爱上了班主任这份职业。于是充分利用自己曾经是一名幼儿园老师的优势，来创建她们的班级文化。
话说“环境造就人”，她深知一个班级的教室环境对学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起着举足轻重的作用。教室既能充实师生的生活内容，又能使学生广泛收吸、应用知识，为教师教学及学生学习发挥有力的辅助效能。
就拿她们班来说，走进教室，首先看到的是摆放整齐的桌椅。有的老师曾不解地问过，为什么她们班的桌椅随时都是整整齐齐的?每天老师都要亲自给他们摆桌子吗?这是孩子们自己摆放的吗?她只会笑笑并自豪地告诉他，是的，是孩子们自己摆放的。细心的老师会看到每张桌脚边都有用红色及时贴贴好的对齐线，有了这条线，孩子们就能随时摆放好自己的桌椅了。教室也显得整洁了。往窗边望去，窗台上漂亮的盆花，墙上的时钟在提醒孩子们珍惜时间，而黑板旁边的方便袋则让一些一时粗心的小朋友可以随时从中找到自己丢失的文具，教室两边的墙上展示着孩子们的作品。温馨的环境，为孩子们的生活学习创造了一个关切、放松、自然、自得的空间，孩子们可以在这样的环境下健康、快乐的成长。
第三、自主管理有方法。
就班务而言，更需要要结合不同年龄段孩子身心特点，智慧工作。
开学初在竞选新一届班干部时，她采用了时下最流行的选秀方式，先请孩子们自我推荐，再由每一位同学投票，选出自己最信任的班干部。一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。同时结合班上“队队碰”小队评比活动，利用午休时间开展了一系列的小队活动，比如：给自己的小队取名字、设计口号等等，她相信只有爱自己小队的人才能爱班级，所以她们班内的一切活动的评比都有是以小组为单位。每到周五班队会评比授星的时候，各小队的队员都会坐得特别直，口号声也会此起彼伏地响起来，特别的振奋士气。这样一来班级小队长的主人翁意识得到了提高，各小队队员的主人翁责任感也增强了，“队荣我荣”的观念已深深地扎根于每一个队员心中。正是有了这一群爱自己小队，爱我们这个班的孩子，我们两位班主任工作起来也省心了不小，在班级中的事务，大到运动会、合唱比赛这样的大型活动，小到每日的擦黑板、整理讲台、给花浇水等“鸡毛蒜皮”的小事，都做到分工到人，使“人人有事做、事事有人做、时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管”。
第四、家校共育有实效。
苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校、家庭教育。”我们都知道，每个孩子的身后是一个家庭，都有着丰富而独立的教育资源。从一年级初我们班就成立了班级家委会，他们除了要履行传递信息、交流经验、促进教学、监督管理、协调关系等权利和义务之外，还应以共同促进学生全面发展的教育目标为己任。组织班级学生与家长参加一些有益的社会实践活动，使学生的课余生活充实、生动，提高学生的社会适应能力，促进学生各方面和谐健康发展，提高学生综合素质。由此，不管是校内还是校外，大大小小的活动中都能看到家委会成员们活跃的身影，他们成为了班集建设的有效支撑。一次又一次的活动中，不仅孩子们的能力在一点一点的提高，更重要的是孩子们间的、师生间的、父子、母子间的、家长间的情谊也在一点一点地升华。在活动中无论是孩子还是老师，无论是学校还是家庭，都获得了巨大的精神财富。
在这样一些做法和理念的引领下，我的班级建设总目标是：其乐融融一家人。而我则希望班上的孩子能在这种氛围和这样的环境下：自信、阳光、开朗、友善、向上、感恩。因为我在意的不仅仅是孩子的小学生活，更是孩子们的一生。在小学阶段形成这些良好的品质，会让孩子受益终身。而我自己呢?和孩子们一起成长，记录孩子们的幸福，也成就我的幸福!
于是：“快乐教书，智慧育人，做幸福的班妈妈，让教室成为孩子们的乐园。”成了我的教育理念。也成为我现在乃至以后追寻的目标。倘若，静默之莲是我的至爱，那么我愿意用爱心、悉心、慧心培育稚嫩的蓓蕾，诗意地聆听花儿悄放的乐声。倘若，班主任工作可以装点我的生活，那么，我愿意，醉于斯，乐于斯，让心花惬意绽放!我要让班上的孩子，因为有我这样的班主任老师而感到独一无二的幸福!
这就是她，一位普普通通的华实教师，这就是她，一名领导信任、学生欢迎的华实教师!工作十年的时间里，曾经的她在工作中哭过，懊悔过，但谁不是一边受伤一边成长，教育之路漫漫，树人责任重重，在以后的教育之路上，她将以更大的热情和百倍的努力，用她自己的言行和汗水去诠释她对教育事业的热爱，用自己的精神去鼓舞自己所关爱的学生，让自己在磨砺中逐渐成熟，让自己的青春在磨砺中闪光!
