石海军，数学教师，中国数学奥林匹克一级教练员，区优秀教师、区赛课一等奖，编写辅导丛书《小学生奥数每日一刻钟》、《小学生数学拓展训练课后一刻钟》，在全国发行，指导近百名学生获全国奥赛华杯赛一二等奖。
个人简介：
如果说，地理老师指点江山，语文老师激扬文字，历史老师“粪土当年万户侯”……那么，数学教师就是要整理学生思维“宇宙”的秩序!
从懵懂稚儿到大学学习直至如今，作为一名数学爱好者，我一直在体会着：数学“姓”什么?
数学姓“数”。她是对客观世界“数量关系和空间形式”的反映，是我们从“数”的维度对客观世界的一种提炼与映射;透过数学，我们可以更好地理解宇宙，理解大自然，理解世界的无限有序性、包容性与和谐性。
数学也姓“理”，理性的“理”。她表征着人类征服自然、理解自然、解释自然过程中所积淀下的人类精神、文化的结晶，她是一种精神，特别是理性的精神，能够使得人类的思维得以运用到最完美的程度。
当然，数学还姓“美”、姓“善”……
作为一名数学教师，我时常好奇地对“根”追问。什么是数学、什么是数学教育;数学与人的关系、数学教育存在的意义、数学教育之目的，在纷繁复杂的数学教育变革中追寻“永恒的东西”，找准继承与创新的支点，回到“原点”。我也时常怀着感恩之心，体悟数学的“美”，冷峻而热烈的美;理性而动人的美;精确而模糊的美，是一种变化万千而又条条道路通罗马的美……数学，不但拥有真理，而且也具有至高的美。数学提供了一种精确、简洁、通用的符号语言，数学语言正是以她的结构与内容上的完美给人以美的感受。数学可以有趣：孩子们在情境中徜徉、陶醉，欣赏数学带来的美;数学也可以好玩：孩子们在数学迷宫里穿梭，活跃思维，历经过程，揭开数学神秘的面纱，所带来的乐趣和成功的体验。
作为一名数学教师，我愿：蹲下来，把握学习的起点;慢下来，关注学习的过程;静下来，聆听花开的声音;和我的孩子们一起，拥抱数学。
