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近日，成都市教育局公开发布了《成都市学前教育发展报告（2015）》（以下简称《报告》）。《报告》内容不仅包括2015年成都市学前教育发展概况，也有成都市在园5岁儿童语言发展情况的监测分析。
学位：2104所幼儿园提供学位46.7万个 供大于求
《报告》公布的成都市学前教育数据显示，2015年，全市共有各类幼儿园2104所（含小学附设幼儿园101所）。全市幼儿园按标准班额设计学位数为46.7万个，在园幼儿45.6万人，提供的学位数连续两年实现供大于求，适龄幼儿入园难问题总体上基本缓解。此外，成都市入园率稳步提高。2015年，成都市3-5岁户籍儿童人数达34.4万人，较2014年增加3.2万人。3-5岁幼儿入园率达99.16%，较2014年提高0.38%。普惠性学前教育总量不断扩大，学位覆盖率持续提高。2015年，成都市公办和公益性幼儿园学位覆盖率达80.3%，成都市等级幼儿园在园幼儿占全市在园幼儿总数的92.98%，优质学前教育资源覆盖率达66.76%。
尽管如此，成都市部分区域入园矛盾仍然突出。对此，《报告》分析，幼儿园布局结构不合理、资源分布不均、部分小区配套幼儿园建设滞后。随着本市常住人口持续增长，且单独二孩政策实施后适龄儿童将进一步增加，幼儿园学位仍将面临较大压力。《报告》提出，成都市各区（市）县应进一步加强统筹规划，加快幼儿园建设，优化布局结构、资源结构，才能更好地满足适龄儿童入园需求。
近一半5岁儿童家庭读物少于10本 少部分家长每周与幼儿聊天少
另外，《报告》对在园5岁儿童在语言理解、语言表达、阅读习惯、书写准备方面的发展水平，以及幼儿园语言教育环境以及家庭在支持儿童语言发展状况进行了监测。
《报告》显示，从八个测评项目得分率来看，成都市5岁儿童在细微差异识别（形近字识别）、前阅读技能（翻看图书）两个项目上表现相对突出，得分率分别为72.0%和69.3%。在故事理解（听故事回答问题）、视动转换（图形识别和再现）、汉字结构意识（识别缺失部件）、听动转换（听指令做动作）方面得分率居中，分别为56.8%、52.6%、51.5%和49.5%。在排图讲述（排图讲故事）上的得分率为44.2%。在空间知觉（根据空间指令画图）项目上的得分率最低，为20.7%。
在语言发展上，男童在汉字结构的感知与辨别、语言理解能力上要好于女童，女童则在倾听和遵守指令、图画阅读和口头语言表达上优于男童。
在幼儿园语言教育环境情况上，86%的幼儿园班级图书和语言辅助材料合格，教师鼓励儿童交流的合格率为86.1%，非正式的教育活动中，教师与儿童的语言交流的合格率为73.9%。
而在幼儿家庭阅读及家长与儿童聊天情况中，48.5%的5岁儿童家庭读物少于10本，家庭读物多于20本的儿童占24.9%；近半的家长未为儿童提供丰富的家庭读物，近半的儿童很少在家庭阅读，大多数儿童在家阅读的时间较短。此外，绝大多数的家长能够经常与儿童聊天，但仍有少部分家长每周跟儿童聊天次数少，聊天时间较短。
建议：为儿童提供良好的家庭阅读环境
针对上述情况，《报告》中提出建议，为儿童提供良好的家庭阅读环境。家长应积极为儿童提供充足的低幼读物，经常和儿童一起看图书，支持儿童将更多的时间用于阅读。同时，家长要多与儿童聊天，儿童的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，家长应多鼓励儿童与家人交流，创造儿童想说、敢说、喜欢说的家庭氛围，对儿童的语言表达进行积极回应。
而在促进幼儿的语言发展方面，《报告》指出可注意如下问题：增加儿童倾听复杂指令的机会；关注儿童对形状的细节观察、识别和再现；在故事讲述中多提间接推理问题，记忆类问题可增加问题范围；增加儿童看图自编故事的机会，关注儿童讲述的生动性和条理性；关注儿童的对书籍的封面、书名、阅读顺序的了解，引导儿童学习翻页和认识页码。
此外，《报告》还指出，重视男童对复杂指令的理解、对图画的理解及语言表达能力，关注女童对形状的辨认、对故事的理解能力。而幼儿园要进一步加强语言教育环境的创设。加强对家庭早期阅读环境薄弱的家长的沟通，帮助家长了解早期阅读的重要性，支持家长陪伴儿童开展早期阅读活动。
最后，《报告》提出，倡导全民阅读，为儿童提供良好的阅读榜样，创造良好的学前儿童阅读环境与条件。为儿童提供充足、适宜、有趣的图画书，提供相对安静的地方，保证幼儿自主阅读。
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