四川教育新闻网成都11月7日讯（赖波）为促进成华区随班就读教师、资源教师掌握融合教育背景下个别化教育计划的实施实作流程，满足区域随班就读师资的专业化成长，提升随班就读儿童少年受教育的质量和水平，促进教育公平。11月4日上午，由成华区教育局主办、成华区特殊教育资源分中心承办的“成华区2016年秋季随班就读暨资源教室师资培训”在成华特教学校举行。四川师范大学教育科学学院彭燕教授以“融合背景下个别化教育计划制定和实施实作流程”为主题，对全区中小学近60名随班就读教师、资源教师进行培训。
讲解完什么是IEP以及IEP的意义后，彭教授重点讲解了融合教育中个别化教育计划制定和实施实作流程。简单来说，IEP实作流程有以下7步骤：
筹建IEP执行小组；
前期基本资料收集；
资料的整理和分析；
召开个案分析会；
制定IEP；
实施IEP；
定期评估和反馈效果，调整和修改IEP。
彭教授用个案剖析的方式详细地讲解了IEP实作流程，让我区的随班就读教师和资源教师对IEP的制定和实施有了一定的了解。
最后，区特教资源分中心常务副主任、区特教学校校长刘小龙就随班就读和资源教室工作提出要求：一是特殊教育是教育事业的重要组成部分，是教育均衡发展和社会公平正义的体现，做好此项工作将点亮家庭、温暖社会，也能提升教师人生境界，随班就读是今后常态化的工作。二是区特殊教育资源分中心将承担起全区随班就读工作的专业支持、巡回指导、师资培训和考核评价等职能，区教育局改革智障学生学业监测方式，建立完善制度机制，增加人财物投入，保障全区随班就读科学有序开展。三是随班就读工作的开展将为教师专业成长搭建更新更高的平台，随班工作呈现的众多困惑、问题、难题和空白是教学研究的难得题材，深入研究在改变特殊孩子的命运的同时也为教师个性发展、错位发展提供机遇。四是随班就读教师要尝试续写特殊学生个案和制定IEP，全区各中小学要为特殊学生安排补救性课程表，做到定人、定时、定课、定地，切实开展起相关教育康复活动，保障特殊学生受教育的质量和水平。
通过此次专题培训，进一步促进了随班就读教师和资源教师树立正确的融合教育理念，掌握个别化教育计划的基本知识及实施实作流程，有力提升了我区随班就读师资的专业化成长。让我们的教师更有信心去提升随班就读儿童少年受教育的质量和水平。
