在都江堰市资源教师对全纳教育理念有了基本认识的基础上，5月25日，都江堰市市特殊教育资源中心组织全市中小学23个资源教室的资源教师在市特殊学校进行深层次的专题培训，本次分享的内容主要针对残障学生分类的知识普及和注意力缺陷多动儿童的教学策略建议开展的。
本次活动由市资源中心副主任郑萍主持，市特殊教育学校的周晓微和徐瑞雪两名教师也一同参加了活动。本次的专题分享打破了以往传统的“你讲我听”模式，升级为“小组探究”模式，随机分组，就问题进行谈论探究再由资源中心副主任郑萍一一解答补充说明。在活动中看到了大家从自己身边的残障学生特点出发，积极主动地参与讨论，场面十分热烈。
本次专题分享，主要从三个方面进行。一是残障学生的分类，我国大陆地区残障分类是6+1+1。“你认为的6+1+1有哪些?”和“对比台湾地区和美国的残障分类提出“残疾”和“残障”的称谓你认为谁更好?”就这两个问题进行了分组讨论并记录在大白纸上，然后贴在黑板上分享讨论的成果。郑主任还举例讲解了对残障儿童进行分类的好处，以便让资源教师有认识、有方法去跟家长交流沟通。二是普及注意力缺陷多动障碍的定义、诊断标准以及三种特征，随后就注意力缺陷多动症学生位置安排的问题进行了分组讨论活动，在讨论交流结束时郑主任提供了对于这样学生可实施的10大教学策略，供资源教师参考学习。三是案例分享，结合驾虹小学随班就读障碍学生的案例，进行讨论交流，请大家圈点出做的好的方面并运用今天的专题学习知识提出一些更好的建议。
整个活动在轻松愉悦的氛围下进行，而又不失高效，全部的参与者都动起来了，希望在这种互动交流的模式下，能让都江堰的融合教育能越走越远，越做越专业。（贾元东 通讯员 周晓微 郑萍）
