由中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会特殊教育专业委员会组织召开的2017年学术年会暨中国特殊教育发展第三届华山论剑，于2017年7月19日—24日在西安召开，来自北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学、北京联合大学等全国知名特殊教育专家、特教学校校长教师两百多人参加论剑及交流活动，成华特教学校应邀参加学术会议。
在“华山论剑”中，与会专家纷纷亮出了自己的“宝剑”。北京师范大学特殊教育研究所所长、博导、肖非教授的《随班就读与融合教育的本质区别》、北京联合大学、特教专委会主任刘全礼教授的《提高特殊教育课堂教学效益的逻辑起点》、北京师范大学融合教育研究中心主任、博导、邓猛教授的《全球化视野下的融合教育本土化范式研究》、西南大学特教学院院长赵斌教授的《特殊教育教师的专业素质结构研究》、华东师范大学曾凡林教授的《特校学生的课堂问题行为与教师的应对策略》、陕西师范大学兰继军教授的《休闲视野下的特殊教育课程》、华中师范大学特教学院院长、博导雷江华教授的《信息技术在特殊教育学校的具体应用》、南京特殊教育师范学院谢明教授的《培智学校课堂教学的思考》、盛永进教授的《复杂性学校困难——应对与挑战》.........，专家与专家、专家与一线教师的“过招”，深入地探讨了当前特殊教育热点和发展方向，剑气四溢、精彩纷呈，将论剑活动推向巅峰，让全国的教育同行分享了难得的特教视听盛宴。
在学术交流活动中，成华特教学校校长刘小龙并做了题为《激扬生命.拥抱阳光——基于高年级中重度智障学生从学校到社会转衔教育的实践模式》的交流发言。发端于家长的追问：“我的孩子毕业了怎么办?”成为课题研究的原动力和内驱力， 研究成果立足城市自然生态环境和学生兴趣、潜能和能力，遵循自我决定和权利主张，开展学生、家长、教师和其他人员访谈，评估出学生预期安置方向——社区安置、就业安置、教育安置和其他安置四种形式;利用课题组开发系列工具量表对学生预期安置的环境生态和能力水平进行预期安置评估，找出主客体差距，形成转衔目标，编制个别化转衔支持计划(ITSP)，从而形成转衔教育安置模式。在前期安置评估的基础上，课题组整合学校、家庭和社会资源要素，从转衔课程改革和校园(环境)、家庭、社会支持系统两个维度建构自然、生态、科学的转衔教育策略模式。为确保转衔教育实践信度和效度，课题组还从在校学生评鉴、实习检验周、毕业生追踪调查等三个角度检验、修正和反馈，形成转衔教育的评价模式。从而探索一条满足智障学生从学校到社会的转衔过渡的实践路径和模式，帮助智障学生适应城市社区环境，融入主流社会，过上完整而有一定质量的人生，实现师生教育生命的共同生长。
成果交流在大会引起很大反响，一些专家和同行认为，转衔教育研究视角独特，立足智障学生需要，满足孩子永续发展，回应社会热点和特教难点，具有人文性、开拓性和创新性;研究形成的安置、策略和评价模式系统专业，为特殊教育研究和实践提供思路和模型，具有借鉴参考价值。该成果被大会组委会评选为年会学术论文一等奖，同时曾欢、蒋新文老师的论文分别被评为二、三等奖获。在年会的筹委会上，成华特教学校校长刘小龙被推选中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会特殊教育专业委员会第三届年会常务理事兼任动作康复组副组长，任期四年(2017.7~2021.7)。
据悉，成华特教学校开展校本课题《高年级中重度智障学生从学校到社会转衔教育的实践研究》(2013年3月——2017年4月)，先后被立项为成华区规划课题、成都市基础教育研究类重点课题、教育部全国十二五教育规划课题子课题。课题研究在破解智障学生从学校人到社会人的转化过程中做出大胆有益的尝试，近年来，就业安置15名学生(其中14名进入区阳光家园庇护性就业，1名在酒店支持性)就业;社区安置7名(以家庭为中心的社区生活，基本生活自理);教育安置1名(升入培智高中)，解放了家长，和谐了社会。其研究成果先后获成都市第四届特殊教育优秀成果一等奖、四川省第四届特殊教育优秀成果一等奖、中国教育学会第十七届整改委年会一等奖、全国第四届基础教育成果一等奖、教育部全国十二五教育规划课题子课题结题报告一等奖和中国心理卫生协会残疾人分会2107年特殊教育学术年会一等奖。在成都市课题阶段性评估优秀等级，成都市第五届教学成果二等奖，并推荐参加四川省政府第五届教学成果评选。（赖波）
