现代技术日新月异，通过现代信息技术，利用远距智慧教室平台，可以实现学校间的教育资源共享，互帮互助，共同提高。9月29号下午，杜琳、赖杉小数数学名师工作室及芳草数学组所有老师齐聚在芳草小学南区录播室，本次活动还迎来了北新实验小学和丁蕙实验小学以及温江区的同盟学校的领导和老师，共同“聚焦智慧课堂，发展学生思维”。钟校长在百忙之中也参与研讨。由工作室导师杜琳借班上课，演绎“速度与激情——乘法分配律在小数数计算中的应用”。
杜老师带领五年级5班的孩子开始“速度与激情”的智慧之旅。
本次思维之旅分为四个阶段：提速出发、直到超车、弯道炫技、飞跃终点。
提速出发：
孩子们课前已先看微课，并完成预学报告单。
课上伊始分享报告单。
通过课堂的翻转，孩子们已对本节课的讲授重点有所了解，结合TBL 的反馈功能，既可以让老师轻松掌握学生对于本节课的学情，又可以让学生有的放矢，有重点的理解重要知识，重点击破。
在此环节中，特别需要一提的是老师让学生自己设计一道小数计算题，学生们直接用平板上传作品，智慧课堂的技术让每一个学生的思路都暴露无遗，使老师的讲解和学生的思维做到无缝连接。
本环节中的投票选择，让学生选择自己喜欢的，让作者分享，充分体现了智慧课堂让学生自主选择—自我探索的优势。
直到超车：
此环节，从一道特殊的计算题出发，孩子们展示作品，你说我评他补充，既可以在学生的作品上留下自己的思考痕迹，又可以回过头来梳理大家思考的过程，这就是凸显了智慧课堂中，师生可以利用批注、存档、回顾等留下每一个学生的思考痕迹与轨迹的好处。
弯道炫技：
利用TBL的随机选择功能，让每一个学生都动起来，每一个学生的思维动活跃起来，学生之间的思维火花时时碰撞出绚丽的色彩。
飞跃终点：
学生们的设计通过平板上传，相互评价、互动、质疑，在屏幕上勾画书写，层层剥茧，思路跃然在屏幕上。
最后，利用TBL的打分功能，“给自己打分”，让学生有机会回顾反思自己的课堂表现，以及梳理所学知识，即可以使知识内化，也可以让学生养成“一日三省”的好习惯。
接下来，杜琳老师分享了这节课的设计思路，1.立足于不同学生“预学”基础，通过课堂检测、小组互动、教师辅助等环节，实现课堂学习的个性化。2.学生经历多次的尝试，步步深入，灵活运用乘法分配律。
杜老师分析到：在课堂中，小组合作学习部分，通过“平板”推送，实现小组集体智慧的可视化。全班学习合作部分，通过hiteach进行批注、抢权或者随机挑人的方式构建生生互动平台。课堂检测，借助IRS进行选择反馈，教师获得数据，引发生生对话，解决课堂真问题。解决新问题时，借助hiteach推送页面至学生端，满足学生个性化学习的要求。
最后，工作室导师赖杉做了主题为《拥抱技术，做一个智慧教师》专题分享。指出教育必须在自由和快乐中发生，要让学生达到自主学习、探究学习、合作学习的境界，这样学生才会主动学习、深度理解，才会有高阶思维和批判精神。赖老师还归纳了智慧课堂的几种模式，不同的授课内容有不同的操作模式，都旨在培养学生的自主、探究、合作的学习品质。她还指出从多媒体到媒体替代，到流程再造到结构变革，课堂不改变，成效难出现。最后就“怎样做一个快乐的翻转教师”，给出了她的不同理解。
参加研讨的老师深深感慨道：老师要关注课堂的本质：自主、合作、探究，是使孩子把思维拓展在课堂上。技术仅仅是辅助手段，不能代替老师对孩子们的培养，从小就要有数学思维。芳草小学有这样的高效的课堂，肯定是背后的数学团队的力量。今天仅仅一个开始，和芳草小学一起把数学课堂做的更有效和更高效。（贾元东 通讯员 王德珍）
