2017年10月17日下午，中国教育学会教育管理分会学术委员，四川省学校文化建设研究会副秘书长，四川省陶行知研究会理事，《生活教育》杂志编委张成刚老师来到成都市龙江路小学，为学校的科研骨干教师和课题组老师开展了一场题为《聚焦教研写作 助力教师成长》的公益讲座。
张老师首先以生动的材料诠释了“先生”一词的内涵，并指出今天的“教师”不及“先生”之处在于重“教”轻“研”、重“教”轻“育”。教育教育，“教”容易，而“育”困难，尤其是当教师在缺失了“研”的情况下，“育”的工作就更加无从下手了。为人师者不仅在“教”，更在于“研”，只有将二者有机结合，两手抓，才能够成为真正的“教育”者。
接着，张老师抛出了三个问题：中小学教师究竟要不要写论文?教师科研论文应该怎么写?写好的论文如何才能够发表?随后逐一进行了深入的讲解与探讨。
张老师谈到了他这些年走访了不少学校，与很多学校的老师进行了一些交流，经过调研，发现在教师群里中存在一种现象：“教书”不“读书”，“研考”不“研修”，“教写”不“会写”。老师们忙于日常的教学工作，缺乏系统、深入地思考探究，更缺少时间用文字梳理自己的教学认知和实践成果。但纵观古今中外，所有杰出的教育家和名师，都是既会“教”又会“写”的双面手。“不做教书匠，要当教育家”是每一个老师深藏在心里的梦。而教育教学研究就是教育家与教书匠的显著区别之一。要做学者型、专家型教师，就不能不搞教研。张老师结合教师专业发展的“江苏现象”，提出要从“匠人”上升到“大家”，就不能忽视教育教学科研与写作这一有意识的实践性学习过程。努力钻研教学，用教研成果引领教学发展，实现教研相长，这就是教师专业成长的基本规律。
教研论文的题材主要来自于教育教学工作的实际需要和教师的实际感受。教师身在教学第一线，只要做写作的有心人，题材一定丰富鲜活。
对于怎样写出一篇优秀的论文，张老师重点从突破自我、产生兴趣、方法引领三个方面进行了阐述。他鼓励老师们要敢于写、勇于写、巧于写，让自己爱上写作的同时掌握一些必要的技巧。提出教研论文写作的四步骤：选题备料，要善于抓住“热点”、分析“难点”、探究“特点”，将教学实践中发现的真问题、面临的突出问题，串联成自己的备选题库，形成体系，注重实践性和针对性;谋篇构局，提升严谨性和创造性，多渠道网络式地搜集足够的材料，构思整体，设计结构;撰写初稿，确保层次性和完整性，明确论文各个组成部分的功能与正确格式;最后修改定稿，强化科学性和规范性。经过这四个步骤一篇优秀的论文就这样产生了。
最后，张成刚老师又以其多年编辑的经验，转换视角和老师们交流了怎样发表论文。还提醒老师们对于教与研需要辩证的看待，教研结合，教研相长在于平衡，而不是只教不研，更不是只研不教。教师的最终根本仍归于“教”，教研和写作只是服务于教书育人能力发展的有效途径与手段，是教师教书育人的辅助性功能。
这场讲座带给老师们的不只是如何写论文，而是使老师们明白了搞研究的重要性，让老师们在教学实践中有了更明确的目标和方向。更重要的是启迪了老师们阅读《先生》，学习“先生”，向“先生”们致敬!（赖波）
