11月7日，香城小学结合省级课题《集团教研背景下的小学教师跨校学习机制研究》，携手龙安小学开展了“核心问题导学导教”的联组教研活动。来自两校的百余名一至六年级教师齐聚一堂，围绕着教材和教参，结合新课标，选取了有代表性的文本，就课堂的核心问题以及如何引导学生学习展开了共同研究。
来自香城小学的老师们按照课程的进度，详实地与龙安小学的老师们就所选出来的代表课文的重难点突破进行着分享。薛毅老师率先打开了话匣子，她从共情的角度提出，在日常的训练中，是怎样结合不同课文的题材特点做出相应的灵活设计，始终在语文教学的路上不断学习不断思考的。
龙安小学的青年教师周晓翠在现场氛围的感召下，设计了《献你一束花》教案，在香城小学老师们的指导后，大家开诚布公地给出了许多想法，“知无不言，言无不尽”。气氛在探讨中融洽，距离在探讨中拉近，研读在探讨中深入，认识在探讨中提升。
一年级的探讨活动在卢老师的带领下从阅读教学中的核心问题展开了研讨。指出学生刚进入课文的学习，要重视教师的范读作用，采用多种新方式引导学生充分了朗读。这是课文单元中一个核心问题。低段的语文教学，要将指导学生正确流利的朗读课文，作为语文学习的重要任务。从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读读准音。教师要认真阅读教学建议，并把单元教学目标，落实具体到每一课的教学目标当中去。
二年级组则在香小陈国英老师娓娓讲述中展开，围绕“核心问题”的设立，从字词句的掌握到课文的内容知识点的落实;从怎样让学生充分经历和体验知识产生的过程到经历由“独立思考”形成“集体思维”的过程;从学生的学习能力到学习情感的体验，两校老师都逐一进行探讨。没有隔阂，没有距离，只有思维的碰撞，只有心与心的交流，只有那份对教育的热爱。
三四年级的老师们则围绕着从中段片段训练到篇的训练、如何解读文本进行激烈的探讨。针对语文课程的整体目标，结合本学段的语文训练目标，老师们一起就本册的语文教材的特点，从单元到每一课，针对核心语文的训练点进行了研讨，在研讨的过程中老师们谈到了怎样抓住中心句训练学生围绕中心写具体，怎样抓住标点在文中的作用锻炼学生的想象补白，怎样训练学生完整的复述课文内容。在作文教学的交流中，通过反思发现，学生们普遍对游戏作文表现出了极大的兴趣。
六年级组则就每篇课文的核心问题训练点进行了详实的分析，如何找准点，如何突破难点，如何运用知识的迁移从课内拓展到课外，讨论从课本延伸到实用教学软件以及如何坚持老师的自我阅读习惯，甚至班级管理的方方面面，大家都在争分夺秒的利用好时间进行深度交流。
此次跨校研讨活动，以城关学校带动农村学校教师教学能力提升，体现了香城小学龙头学校的帮扶引领作用，促使了城乡教育的均衡发展。但跨校研讨后，如何用有效的方式督促教师们将所学内化到自己的课堂，并看到实实在在的跨校教研成效，仍是香城小学《集团教研背景下的小学教师跨校学习机制研究》课题组研究的点。对小学教师跨校学习机制的研究，仍在探索的前行道路上。(贾元东 通讯员 范晓茜)
