2017年11月17日，骆志菊名师工作室结合承担的省教育厅统筹课题《集团教研背景下的小学教师跨校学习机制研究》，在课题实验学校——新都区龙安小学开展名优送教活动，名师工作室领衔人骆志菊携工作室三级帮扶团队成员和来自新都区各兄弟学校的百余名语文教师一起参加了此次活动。
专题讲座学会“抓点”
骆志菊名师工作室核心成员、区特级、香城小学语文教师康燕以《抓点训练，落实语用》为题，先从语文教学的“两种取向”谈起，分析了目前语文阅读教学现象，提出了自己的主张。然后从“年段目标、课后问题、金钥匙、文本的体裁、文本中的重点段落、课文的空白点”等向大家清晰介绍了在语文阅读教学中捕捉挖掘文章蕴含的“语用”训练点的六大途径和操作方法。康燕老师在说途径道方法的同时，列举了大量的课例，详细阐释了“如何让我们的语文课真正在阅读教学中落实语用的训练，走向语言积累和运用，走向领悟学习方法，走向阅读能力的培养。”
课堂观摩落实“语用”
骆志菊名师工作室核心成员、区学科、桂林小学教师龙晓老师执教了北师大版第五册的课文《不用文字的书和信》。龙老师紧紧抓住三年级年段特点，结合文本内容，挖掘出“在阅读中学会提取有用信息”这一训练点，对学生进行语文能力的训练。她首先引导学生回顾课文“结绳记事、贝壳记事”两种不用文字的书，让学生学习从文本中抓关键词提取重要信息的方法，接着用填表格分组学习的形式，去抓关键词提取信息，了解不用文字的信。最后拓展了课外阅读《烽火传信》一文，放手让学生运用习得的方法去提取文章的关键信息，整堂课教师抓住“指导学生在阅读中提取有用信息”这一核心训练点导学导教，扶放结合，学生学得扎实、轻松，语文能力得到有效训练。
参加活动明确方向
骆志菊名师工作室此次的名优送教暨课题专题研讨活动，针对性强，对改变语文课堂教学现状有方向性的指导作用。让所有参会教师的心中都有了一种拨开云雾见青天的感觉。大家明白了语文阅读课不应该单纯就文本内容而教，应该由“教教材”变成“用教材教”，由“教课文”变成“用课文”学语言，用语言，培养学生的语文能力。参会教师纷纷表示“以前自己的课堂只重视对内容的理解，今天总算清楚了应该落实语用的训练点。”“以前一直说课堂训练点要清，却不知如何抓点，今天聆听了讲座、观摩了课堂，终天有了方向!”(贾元东)
