2017年11月30日上午，在延秀小学录播室，延秀小学教育集团暨黄光玲名师工作室就“整本书” 阅读指导的基本方法与策略进行研究。教研室语文教研员王为民、延秀小学语文教师、集团成员学校语文骨干教师、黄光玲名师工作室成员参加了本次活动。
活动在唐海燕老师执教的五年级整本书阅读交流课《窗边的小豆豆》中开始，唐老师运用阅读金钥匙引导学生有效交流，通过完成学习单对比巴学园的与众不同，通过思维导图，感受书中栩栩如生的人物形象，学生徜徉在对小林先生的无限感激之中；第二节课是宋敏老师执教的三年级整本书阅读的导读课《夏洛的网》，宋老师引导学生猜想，从插图中发现情节，用略读，快读、精读等方法阅读整本书，抓住关键情节、人物命运的转折来转换教学环节，透过人物的语言，神态，动作等细节描写引导学生做批注，深度感悟文本，设置悬念，吸引孩子阅读的兴趣。
延秀小学副校长、名师工作室领衔人黄光玲评课时指出，这两节课把师生共读落到实处，因为只有教师参与阅读，才能抓住扣动学生心弦的东西，才能自然地推动学生主动阅读。两位老师能针对两种不同的阅读课型提炼出阅读金钥匙，根据年段特点将情节猜想、人物赏析、习作表达等阅读方法有意、无意地运用，体现了教师的语文素养和专业水平。
教研室王为民老师高度肯定和赞扬了这两节课，他说“两位老师准确地把握了当前成都市整本书阅读指导的现状”“准确地理解了部编本教材教阅读、教表达的统一、整合”。唐海燕老师通过板块式教学，解析人物形象；宋敏老师按事情发展的顺序设计，抓人物心情的变化，在关键时刻进入探究板块，直奔感受最深的语段进行精读，这些都值得大家借鉴。
最后，王老师还结合他近段时间的观课和“在阅读教学中发展学生高阶思维能力”的思考，给与会的老师们做了小专题分享，深化了本次研讨活动的意义和价值。
“聚焦核心素养，激发主动阅读”，延秀小学将继续探索整本书阅读的指导方法和策略，让学生在完整的语言学习情境中，更好地感受经典作品的魅力。（赖波 通讯员 刘丹梅）
