“问题导学、个性分享”高级研修班的学习进入了第三天。第一天是好奇，第二天就是震撼，到了第三天就是沉下来的思考。带着前两天的学习收获和思考，进入了学习的后半程。
29号上午是来自成都泡小天府的特级教师游琼英老师，从有趣的热身游戏开始，游老师给孩子们一个兴趣盎然的课堂热身，“游老师不是来上课的，是看大家怎么学习的”，一句话道出了以学生为本，从学生出发的课堂理念。开课伊始，游老师抛出一个不规则几何图形，让孩子们解决它的面积是多少，在小组内先独立思考，“想完一种，再拿一张纸再想，直到你想不出来为止”，游老师引导孩子们多动脑多思考，用更多的办法解决问题。在分享环节，孩子们出现了质疑，此时目光都投向游老师寻求帮助，游老师不紧不慢的说：“你们的问题你们试着自己解决，相信你们有办法。”孩子们又在小组内讨论，而后在全班分享自己的收获与反思，游老师又鼓励孩子们“能够提出问题的孩子很优秀，能够反思的孩子更优秀。”孩子们在游老师的引导下，相互提醒、质疑、讨论，思维的火花在教室内四处碰撞、飞溅。当孩子们为了一个小问题而争论不休时，游老师及时介入点拨。孩子们讨论出了7种方法，然后进行梳理分类，总结归纳。不仅对不规则图形的面积解决办法了然于心，而且也在小组合作、分享的学习过程中，不断反思前行，积累了质疑、讨论的合作体验与独立思考解决问题的学习经验。
29号下午，在专家的示范课引领下，来自义乌稠城三小的包凤花校长的一堂关于百分数应用的数学课。包老师带领六年级的孩子们共同尝试“分享课堂”的教学方式，经历“阅读—思考—分享”的学习过程。从介绍课堂的分享规则开始，抛出问题后，放手让孩子们先自主探究而后组内进而全班分享，在一次一次的合作分享中，孩子们熟悉了规则，体验了合作的快乐。当包老师提供第二个问题时，孩子们已经驾轻就熟，夸奖、补充、质疑、评价的自然而然，短短的一节课，孩子们合作与分享的意识慢慢增强，生生互动的层次也在逐步提高。
议课阶段，大家针对当天的课例发表了自己的见解，并把自己在实际教学中的困惑想专家和与会老师进行了探讨。
30号上午是来自成都圣菲小学的特级教师衡菊芳老师带来的四年级的一节数学课。衡老师并没有生硬的制定规则，而是非常有艺术的从“我们聊聊天吧”开始。由学生推荐出一个小主持人，整堂课围绕“阅读—思考—分享”几个流程展开，在小主持人的环环引导下，孩子们通过自学、思考、分享完美的解决了问题。在孩子们对知识重点处讲解模糊时，衡老师很有艺术的在孩子们中间举手提问，把大家的思路有重新聚焦回来，孩子们继续深入探究，反复讨论。老师的教学艺术和智慧凸显。
课后，衡老师说到：“老师不一定是这个班的灵魂，我们可以发挥学生的主观能动性，我们不是培养数学家而是培养普普通通的人。真的不得不佩服衡老师的教育眼界和格局。”
下午，来自义乌市稠城三小的方慰老师带来的一节数学课。在课中，方老师放手让孩子们自学，自学后的分享环节，孩子们分享有序，在分享讨论中又出现了新的困惑，此时方老师没有急于给出老师的理解，而是放手让孩子们探索讨论。
接下里，来自北京的原朝阳区教科研中心教研员孙家芳老师，接过课堂的接力棒，借着上一节课的两个遗留问题，带领孩子们从感知入手，体验温度的差异。
孙老师再次带着孩子们思考分享，通过动作的表示、画图等方式，孩子们在快乐中解决了问题。在议课中，老师们针对概念课的分享教学方式出发，该从课本出发还是直接跳出来从学生的角度出发。衡老师、孙老师都说出了自己的见解，老师们提出根据自己实际教学疑问难点向专家和各位老师进行了探讨。
经过四天的研修，有名师的示范课，有专家的指引与解惑，大家都跃跃欲试，准备回课堂上大展拳脚。在最后一天，任老师给大家做了一个题为《 关注思之所欲，解放自己 》的报告，首先回顾了5天来的学习历程，以及在学习过程中的感动点滴。任老师说道：“生之所能，行之自然。思之所欲，非逼非牵。在教学中，确有需要，出手相援”。人的生之所能是发展的基础，思之所欲是发展的动力。分享式教学的重点研究的内容是师生这则的重新定位，课堂规则的重新建立。(贾元东 通讯员 王德珍)
