2017年12月20日，成都市第二十三幼儿园迎接了武侯区“教师中心组活动”老师入园交流学习，本次活动由组内的27所幼儿园的40余名老师参加，以“创造性游戏”为核心内容，突出游戏与儿童学习发展的重要性，探讨游戏的价值，分享幼儿园游戏研究的经验。
创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏。包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。创造性游戏可以促进幼儿社会化的发展;是幼儿认知发展的重要手段;利于幼儿身心健康的发展。
首先，张老师从大班创设游戏的年龄特点入手，分析了大班幼儿创设性游戏情况，然后结合大二班幼儿实际情况，分析教师在培养幼儿创造力方面存在的问题和策略的现实问题。其次，中心组老师观摩了大二班创造性游戏的情况。最后，老师们分组进行研讨，提出了自己的观点：
一、 游戏材料组老师提出：
1.区角材料数量、种类丰富。
2.开放性材料低结构材料少。那么高低结构材料又该如何界定呢，需要看幼儿使用材料的用途。
二、 场地空间组老师提出：
1.必胜客墙面是否可以作为游戏进程或者遇到问题的展示。
2.舞台的边界是否可以由幼儿自己布置，让幼儿发挥自主性。
3.对于时间的把控很到位，满足幼儿游戏时间的需求。
三、指导组教师提出：
教师指导时应重点关注的：角色分配、材料使用、角色意识、同伴交流、习惯培养。
最后，武侯区教育科学发展研究院的黄敏娟老师指出大班幼儿老师们要培养他们的计划性和自主性，其实他们在做计划的同时就体现了幼儿的自主性;同时幼儿创造性的培育不是一蹴而就，需要在日常生活中、游戏中与教学实践中有目的、有意识的培养。只有让幼儿在不断完整探究的过程中爱探究、会探究、勇探究，幼儿创造性的培养才能落到实处。（贾元东）
