《语文课程标准》强调“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”;作文教学要“尊重学生在学习过程中的独特体验”、“关注学生的个体差异，珍视个人的独特感受”、“鼓励自由表达和有创意的表达”，这些表述要求作文教学大力促进学生个性化发展，于是，关于群文阅读、个性习作的探讨逐渐兴起。2018年1月4日，成都市东城根街小学高段语文组进行了关于“群文阅读”、“为学生搭建作文思维的阶梯”为主题的教学研究展示活动。靳蓉书记、谢辉组长及全体语文老师参与了此次活动。
活动开始，六年级语文组备课组长何冬梅老师着重向大家介绍了六年级组在近几年来开展群文阅读课程的实践，以精彩的课例为老师们做了有效群文阅读的基本示范。
接着，卿丽霞老师带着六年级二班的学生，为大家展示了一堂精彩纷呈的《重温安徒生童话》群文阅读课堂。课堂上，学生感悟、师生采访……文本进行二次升华，亮点频出，学生的核心素养在本堂课中落实为内心感悟、情感的真实表述。卿丽霞老师带着孩子们走进安徒生童话故事，浓厚的兴趣激发了学生继续阅读的期待。而老师的妙语点拨，则在孩子的心灵中播下了对童话故事、对作者生平思考的种子。
最后，谢辉大组长以《为学生搭建作文思维的阶梯》为主题，向全体语文老师汇报了五年级语文组在高段学生个性习作上的思考与实践。高段学生的作文不仅是纸笔上的记录，还是学生将生活与思想凝聚在一起的升华，五年级语文组以传递“叙述之美”、“意境之美”“哲理之美”，运用对比阅读、情节曲线等方法，努力培养孩子的写作技能与思维能力。
坚持阅读，坚持写作，坚持思考，期待孩子们在语文核心素养中再上新的台阶。（赖波）
