2017年7月，在成都市金堂县编办、教育局、人社局的关心指导下，成师附小金堂分校“县管校聘”系列工作顺利、圆满地完成，取得了人事改革新突破和学校建设新成就，进一步促进了师资结构的优化，调动了教师的工作积极性和创造性，增强教育活力，为学校的全面发展奠定了坚实的基础。
广泛深入宣传——产生压力
“县管校聘”是对传统教师管理方式的变革，涉及方方面面，包括教师利益、学校管理、部门权利转换及学校文化传承等，此项改革不是一件单纯的工作，而是一项复杂的系统工程。县域内在各个层面召开的关于教师人事工作会议上也多次明确提到了“县管校聘”项目改革的重要性、必要性和工作的复杂性，并要求既要积极开展，又要稳妥推进，以此优化师资队伍结构、调动教职工积极性、主导性和创造性。基于上述情况，学校利用教职工大会、校务公开栏、学校工作群等多种渠道，及时、全方位地向全体教师传达了相关精神，高度统一了大家的认识，使老师们深刻认识到“县管校聘”的来临就预示着不是“工作岗位需要你”，而是“你需要这个岗位”，对待工作势必化被动为主动。
科学稳妥推进——激发活力
“县管校聘”教育人事改革，主要目的在于将教师由“学校人”变为“系统人”，从而加大区域内教师的交流力度，进而促进教育资源配置的均衡化，促进师资结构的优化，调动教师的工作积极性和创造性，增强教育活力，为提高区域教育质量创造有力条件。成师附小金堂分校自2016年4月正式启动“县管校聘”以来，按照上级指示稳步推进教师评聘工作，时至2016年7月10日就顺利完成了第一阶段的任务——成功将总共48名教师进行了重组，形成了全新而科学的的附小师资结构，深层次地搅动了教师职业倦怠的“死水”，激发出了教育的活力。
“层级”机制助推——催生动力
学校师资队伍结构虽在学校和个人双向选择的模式下完成了重组，对教师和岗位进行了更合理的配置，但是如何进一步发挥教师个人优势职能，充分彰显其价值，从而最大化地提升教师职业幸福指数却是不得不面临和解决的难题——创新机制、深化改革是唯一可行的路径。通过深入研究，学校尝试在学科岗位单一聘任的基础上对“县管校聘”进行进阶升级——决定增设并推行层级教师任用机制。这一机制的及时推出，让老师们再次发掘了成长的空间，催生了前进的动力。
竞争文化聚心——促进发展
一年多来，学校通过“层级”机制的运行，对内部人事体制改革进行了深入实践和落实，取得了可喜的工作成效。一方面废除了“铁饭碗”、“大锅饭”等不利于教育发展的人事体制，另一方面很大程度地消除了教师个人的懈怠意识，形成了良好的竞争文化，增强了教育活力，催生了发展动力，促进了学校、师生的卓越发展和全面成长。
学校先后获得县国学经典诵读一等奖、县级体育大课间活动决赛第一名、省气排球队比赛一等奖、成都市践行社会主义核心价值观示范校、成都市教育科研先进单位、全国新教育实验示范学校等荣誉;多位教师参加省市县级赛课获一二等奖，教师论文、小专题成果50余篇分获市县一二等奖，多位教师被评为县“十佳教师”;学生上百人次在参加的市县级国学经典写字比赛、诵读比赛、英语演讲比赛、科创比赛、小主持人大奖赛中获一二等奖。
改变总是艰难的，学校在推进“县管校聘”的系列工作中也遭遇了不少挫折。不过，作为锦金合作的重要成果，学校承载着金堂近百万人民的殷殷期望，一定会砥砺前行、不断奋进，在变革的阵痛中浴火涅槃、完美转身。（贾元东）
