2018年1月17日，成都市香城小学承担的四川省教育厅统筹课题《集团教研背景下的小学教师跨校学习机制研究》在课题实验学校——新都区旃檀小学进行了课题年终总结会暨教师座谈交流会。来自课题立项管理单位的代表，特邀专家鲁家勋、王英豪以及课题组主研人员20余人参加了此次会议。
会议从教师座谈拉开了帷幕，来自香城小学、旃檀小学、三河小学、龙安小学、金堂赵镇二小的15名参研教师围绕“跨校学习的机制是什么?”、“我们具体如何做?”这两个问题对前期的文献综述学习进行了交流探讨。或从“核心概念”的界定、“跨校学习机制”的内涵进行阐述;或从确定共同的目标、营造共同的愿景对跨校教研进行展望;或对跨校学习建立体制提出了建议;或对教师学习方法的变革提出了自己的思考;或提出互帮互助、结对帮扶来加快青年教师成长，促使城乡教师均衡发展;或结合自己的成长经历谈到了跨校学习的途径;或对跨校学习与传统教研进行了比较。通过对文献综述的交流，不同思想的汇集，与会老师们对课题的核心从模糊慢慢变得清楚。
接着课题组负责人，香城小学副校长、四川省特级教师骆志菊通报了课题的开展情况。自2017年11月课题立项以来，课题组已经先后开展了9次活动，针对不同学校的需求，开展了“教师专业成长讲述”、“名优送教”、“核心问题探讨”、“课堂问诊”、“专题讲座”等形式的跨校学习，课题组研究的方面多、整合大融合多，真正做到了跨校、跨学科、跨学段。
随后，成都市新都区教研培中心1室主任王英豪对课题组阶段性的工作做了总结。首先肯定了老师们对文献资料的搜集整理，并结合实际谈的一些想法。同时提出进行文献综述，一是看别人研究到了什么程度，这是确定后期研究的走向;二是通过学习明确研究目标、方法;三是思考下一步该怎么做，做法提取出来，指导下一步的实践。王主任的一番话让大家明白了文献综述应该怎么做，怎么样理论指导实践。
最后，新都区教育学会会长鲁家勋对课题研究教师进行了专业引领，对课题进行了一个定义：由跨校教师个人或群体自愿结合以平等互利成长为目标而形成的共建共享共进的合作体。核心研究是“运行机制”，这种机制就是以共同愿景为前景，以制度建成为保障，以组织建设为条件，以真实教学情境为主要内容，以核心成员为带动互相帮扶，以现代技术为支撑多种形式的跨校学习共同体。
此次的省级课题总结会暨文献综述交流会让所有与会者受益匪浅，对课题的内涵外延最新研究成果有了新的认识，对前期的阶段性工作有了反思总结，对接下来的各实验学校的跨校学习实践活动有了明确的方向。有了专家的引领，有了实验教师不懈的努力，省级课题科研之花定能结出丰硕的果实。（贾元东）
