2018年1月27日下午，天空中还飘着星星点点的雪花，寒风也肆意地刮着，可是成都市站东小学二楼的会议室里却是温暖如春，语文组老师在朱艳副校长的带领下，从“看到什么?”“想到什么?”“怎么做?”三方面开展了对《质量综合评价试题》的研究与讨论，更重要的是大家还迎来了区级语文教研员余致俊老师和叶旭老师，他们的莅临指导，让站东小学的研究与讨论更深层次，更具操作性。
活动开始，主持人用目前最热的一词“核心素养”的培养，激起教师们的思考与讨论。高段的老师以“从趣处做文章”为主题，谈他们从能力测试卷中的发现与思考，更提出了三点做法：从抓点激趣提高课堂效率;趣教教材的重难点，提升学习的能力;抓住教师评价点，开启学生话匣子模式，实现学习与创新相结合。低段的老师获得了“激励学生海量阅读”的信号，从“加强词语的教学;加强阅读的指导”进行思考，也提出了行动的具体方式：给学生讲故事、听故事;亲子互动讲故事;进入童话的绚丽世界;从童话诗入手，培养学生阅读能力。中段的老师从试卷分析，发现语文学科要培养学生获取信息的能力;解释文本的能力;思考和判断能力。根据中段学生的实际，他们也发现了中段阅读的现行问题：学生审题能力较弱，不易提取题目中的关键信息辅助答题;从所阅读的文本资料中，不能迅速找到自己所需要的信息;解题技巧的缺乏;理解能力及判断能力较弱，不能正确理解文本意义;知识面较窄。
从发现中，他们更是思考并寻找解决问题的措施：一要让学生掌握语文学习的基本方法；二要着重加强阅读策略的指导；三是不应该回避语言文字训练；四要“内外兼修”。
老师们纷纷发表了自己的思考，朱校长也将自己的思考简要地与大家做了交流，她以“为学生的可持续性发展”为话题重点谈及了核心素养是什么?有哪些具体的核心素养?如何培养?
听了朱艳副校长和老师们的思考，教研员叶旭老师也提出了语文学科要为学生奠基——培养学生的读书与爱好的习惯。教研员余致俊老师更是中肯地提出了对语文课程标准的再学习，告诉老师们要有扎实宽厚的专业知识、要有灵活多变的思维、合理适用的教育技巧、归整梳理的习惯。
听了教研员们的指导，老师们豁然开朗，愿语文教师在语文学科的教学路上走得更远、更好!(贾元东 通讯员 杨灿辉)
