学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，它是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节，分为三大方面六大素养，细化为十八个基本要点。具体到不同的学科，分别有哪些不同的核心素养?一线教师怎样把核心素养落实到教育教学实践中?3月15日下午2点，石室联中蜀华分校小学部全体语文老师围绕“核心素养”下的教材解读及教学案例的话题现身说法，和全区老师进行了一次全面的交流。
敬业团结的一年级语文组
活动伊始，石室联中蜀华分校小学部刘芯语老师以《树和喜鹊》为教学案例，通过复习导入，抛出一个问题给孩子们，真正将课堂交给了孩子们。接下来，在老师的引导下，孩子们朗读、齐读、指读。给予孩子们一个情景的指导，让孩子们带着相应的心情更加有感情地朗读。紧接着，引导孩子们发现“快乐”，刘老师进行总结。接下来，刘老师用一句话简单过渡，将课堂上的知识落实到笔头。最后，刘老师通过情感引导，告诫孩子们多交朋友，爱交朋友，跟朋友们一起快乐成长。
温和亲切的刘老师
在本节课例完成之后，刘老师就本堂课的教学设计意图进行了简短的陈述。刘老师的课堂生动形象，将教学重心放到了关注学生的身上，使孩子们在课堂上主动思考、积极参与、团结协作。教学案例完成之后，赢得了全场老师们雷鸣般的掌声，这是对石室联中蜀华分校教师教育教学工作水平的肯定，也是学校教师继续前进的动力。
仰章慧老师析课
随后，仰章慧老师对教材整体结构、内容，教材突出的特点和教学重难点及教学策略这三个方面做具体的分析。仰老师指出教材的突出特点，内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播;梯度：循序渐进，螺旋上升;选文：营养与趣味并重;弹性：注重开放性和弹性，增强适应性。对于教学重难点及教学策略，仰老师分别从识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议：1.识字在本质上是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段;2. 鼓励学生用自己喜欢的方式识字;调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字;在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。最后，仰章慧老师就石室联中蜀华分校语文老师对部编版语文教材进行了全面的总结。
刘露老师做知识点分析
接下来，刘露老师就本册教材的识字与写字进行了详细的解读。刘老师提到，在把握识字要求时，应该注意几个问题：把握好识字教学的重要性;认清识字教学的核心要求;注意识字方法的渗透;鼓励学生在生活中识字;注意识字教学的层次结构;注重分类识字。关于写字，部编版下册要求写的字从100增加到200个，每课都有6到7个字。虽然写字量增大了，但是要写的字还是遵从着基本的笔画、笔顺规则，而且要写的字之间有着紧密的联系。因此，要继续夯实基础，注意养成良好的写字习惯。
谭雪芹老师解读教材
紧接着，谭雪芹老师本册教材的阅读进行了细致的解读。谭老师指出，阅读教材的编排及其主要特点为：阅读教材的双线编排;加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用;重视阅读和表达的关系;倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系;长课文的编排;连环画课文的编排。结合课程纲要、各单元的人文主题和语文要素，老师们梳理出了本册的阅读目标，分为朗读、阅读理解和语言积累三部分。以《树和喜鹊》为例解读阅读目标在课文中的落实，谭老师提到在阅读理解方面：学习提取课文中的明显信息;结合上下文理解课文中词语的意思。
刘文虎老师总结发言
在活动的最后，青羊区小学语文教研员刘文虎老师首先对石室联中蜀华分校老师在小学语文教材解读的层面以及团队协作能力提出了高度的赞扬。接下来刘老师就本次“核心素养”下单教材解读及教学课例分享活动作出了总结，刘老师指出，部编教材最重要最核心的就是语文要素，本册的核心考点也是语文要素。同时，对本区小学语文教师提出要求：要及时梳理本册教材的语文要素，更要进行细致地解读。
经过本次小学语文教研活动，提升了石室联中蜀华分校这股年轻力量的教学热情，明确了教学目标与方法，进一步落实了在“核心素养”下的小学语文教学，让老师们有据可依、有法可用、有则可循。(贾元东 通讯员 张瀚月)
