3月20日，彭州市特殊教育学校冯元媛特殊儿童精准化教育职工创新工作室全体成员在学校会议室召开了新课标解读交流会，会上冯元媛老师对工作室近期将走访郫都区特殊教育学校、新都区特殊教育学校、都江堰市特殊教育学校、什邡市特殊教育学校提出要求，希望工作室老师带着目的性从教育科研、综合教材开发、模块化教学、职业培训、以科研推动校本教材开发等方面多学习多借鉴，促进工作室工作顺利开展。
工作室老师就学习新课标发表了各自看法，冯元媛老师从生活语文新课标要求提出自己看法，她说新课标提出生活语文课程的目标是致力于学生学会生活、适应社会、提高生活品质。应科学评估学生的特殊需求，了解学生的学习特点，找到学生的学习起点和最近发展区，据此实施个别化教育，模块化语文教材编写着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，注重语文知识与生活的联系，既注重现实生活的需要，又注重社会发展需要。编写语文教材的具体设计即要确定与学生生活相关的主题模块，在这一模块下，编写课文，设计听、说、读、写练习。她提出了超市购物、彭州特产、交通站台、通讯工具、社区生活、天文地理六大模块化主题的假设。
工作室陈易芬老师提出通过解读新课标，她认为新课标的要求对于学校学生来说很难实现，课程开发第一步就是要了解学生的需求。
陈定琴老师提出学生现有生活数学教材对轻度学生太简单，不能满足这部分学生需要，模块化教材编写过程中应兼顾各层次学生。
李林娟老师提出通过解读生活数学新课标应通过拓展训练、资源包的形式适当增加选学内容，满足学生基础性知识的要求。
薛沙老师在艺术休闲这一领域要培养学生休闲观念和主动参与意愿，低段学生以游戏形式进行教学，中高段学生应逐步培养学生的欣赏能力。薛老师提出了四个主题模块：风俗文化、手工制作、运动会、游戏(益智类)。
陈尚伟老师提出了五个主题模块，即开学、走进春天、助人为乐、安全常识、快乐庆六一。
会议最后工作室负责人冯元媛老师安排布置了下一周工作任务：分析各地方教材，设计模块化教材题型。(贾元东 通讯员 冯元媛)
