教材是课程目标的具体化、是教学内容的载体、是教与学的凭借、是教学过程的支架。因此，准确把握教材重难点和学情、制定有针对性的教学计划是教学工作顺利高效开展的前提。
杨丽名师工作室聚焦学生语文素养培育，着力提升课堂教学效益，对北师大版四年级下册语文教材进行了多次深入的研讨。逐条解读了《小学语文新课程标准(最新修订版)》中段目标、学习教参，结合老师们在教学中的已有实践经验，顺应教师教材培训需求，对本册教材的重难点以及此次教材分析的思路和形式进行了精心设计，并对课内读写结合教学展示(《包公审驴》)进行了多次磨课。
3月13日，高新实验小学的学术厅座无虚席，杨丽名师工作室为全区的四年级教师奉上了一场形式新颖、内容充实的教材解读精神盛宴。
一、平等对话，思维火花激烈碰撞
沙龙式的教材解读方式令参会老师耳目一新。主持人黄贺平采访老师们：“在认真研读了教材后，大家发现这册教材有哪些变化，哪些重点?”“培养孩子独立识字学词的能力。”“概括主要内容，学习质疑解疑是本册教材的重点。”“以批注促进阅读能力提升。”“培养孩子的习作修改能力和修改习惯。”“学做小主持人。”“培养孩子们收集、整理材料的能力。”杨丽名师工作室负责教材培训的老师对本册教材的重难点把握了熟于胸。在读写结合《包公审驴》微课展示后，参会的老师们按捺不住心中的激动，纷纷发表听课感受。
在对本册教材有了一个整体的感知以后，工作室的七位老师分别采取具体案例分析、实操策略、微课展示、课堂模拟等不同形式对板块的重难点进行了梳理和实践策略的分享。
在分享中，采用对话的互动形式，激发起台上台下的思维碰撞。整个会场洋溢着思维激越的欢欣和探索发现的乐趣。
二、重点难点，寻求多种实践途径
（一）识字学词方法多
芳草小学的杨洁老师就如何培养学生独立识字学词的能力作了分享。从课前的摘录笔记、书上摘录到课中字词交流的内容和形式以及课后字词的巩固方法提供了多种实践的路径。新光小学的吴静老师提出：“本册字词较多，如何让孩子们更好地掌握呢?”杨洁老师通过图片，展示了孩子们的摘录笔记，对于易错字音字形孩子们难以掌握的问题，杨洁老师提出通过字词交流会和易错难字巩固会，有效地突破了难点。杨洁老师还对阅读教学中培养学生质疑释疑的能力进行了举例说明，生动的例子展示了培养学生针对中心、针对内容以及针对文章语言理解进行提问的方法，听课老师有了更直观的认识。
（二）培养概括有妙招
新源学校谭琳老师提出，四年级孩子在概括主要内容时存在一些问题，如概括不全或太啰嗦，应该怎么培养孩子的概括能力呢?芳草小学徐洪玉老师举例讲了概括主要内容的三种方法：段落大意归并法、直接归纳法以及题目扩展法，还对每种方法实用的课文进行了归类整理。
（三）阅读批注突重点
新光小学黄贺平老师针对阅读教学中如何培养孩子的批注能力进行了专题讲解，从批注的概念到位置，批注的内容到方法，批注式阅读习惯的培养到批注的检查与评价，黄老师都进行了详细地讲解。对于徐洪玉老师提出的如何根据文体进行批注，黄老师也一一作了解答。
（四）读写结合显亮点
高新实验小学的王玉娇老师带来了一堂读写结合的微课《包公审驴》，在对课文整体感知后，指导学生勾画出描写刘五心理活动的句子，并朗读句子、批注感受，感受心理描写的作用。学习心理活动的描写方法——独白法，说一说六五在找不到驴时，他会想些什么?最后顺势引导孩子们感受包公的智谋，并让孩子们用独白法写出机智的包公的心理活动。教学设计紧扣单元主题和单元习作训练点——心理描写，教学流程层次分明，层层递进，真正做到了一课一得。
（五）习作教学破难点
“写真实的生活”是习作的基本要求之一。如何写真实的生活?如何打破选材的千篇一律?如何突破本册教学的难点——培养孩子的习作修改能力?新源学校谭琳老师就习作教学中的选材与评改做了细致的讲解。梳理了本册单元习作教学的要求以及能力培养点，以“自己与时间赛跑的故事”为例子，通过两次头脑风暴打开了学生的思维，激活了学生的生活经验，选材变得丰富且有深度。习作修改标准、修改符号、自评自改表、互评互改表的运用以及师评生改的实践操作办法非常实用。
（六）口语交际重落实
吴静老师和工作室的成员带来了小短剧“学做主持人”，为教材培训会掀起了一个小高潮。如何培养孩子做主持人呢?口语交际这个在实际教学中最容易忽略的板块在小短剧中得到了落实，让孩子们敢说、能说、会说。这个小短剧虽然只是口语交际的一个简短缩影，给听课老师们欢乐的同时，也带来了一些思考。
（七）综合活动形式多
新光小学朱琳老师带来了综合性学习板块的分享，梳理了本学期综合性学习的主要内容，并结合一个具体的活动设计——“踏青寻春，把春天请进教室”，为老师展示了如何在综合性活动中发挥教师的指导作用，综合活动的分组、前期方案的设计、过程中的指导以及最后丰富多彩的实践汇报形式，给在座老师留下深刻的印象。
教材分析活动结束后，参会老师们意犹未尽。纷纷表示这次的教材解读活动形式新颖、内容丰富，是一个有高度、有厚度、有深度的活动。不仅分享了新的教育理念，还帮助老师明确了教材中各个板块的重难点与有效教学策略，提供了多种实践路径。相信在新的学期里，师生能够筑造一个更加轻松、高效、有趣、智慧的课堂，高新语文教育者们在追求优质高效的课程教学之路上又向前迈进了一步。（贾元东）
