如今，面对多数学生都讨厌、害怕作文，却喜欢发短信、网络聊天的现状，有没有一种有效的方法让学生爱上作文，并知道如何组织语言形成文字呢?8月27日，青羊区教科院教研员刘文虎老师来到实验小学明道分校，为学校全体教师进行了题为《基于学力提升的作文教学序列化研究课程链》的专题培训，拉开了明道新学期课程培训序幕。
培训中，刘文虎老师立足有效作文教学这个点，围绕作文教学的问题，作文教学的现状、理念、基本模式，并与部编版教材中作文教学的衔接，以多个点连成一条主线，又以一条线来破一个面，分别从背景层面、理论层面、素养层面、操作层面指导老师们如何聚焦问题，找到值得研究的点来做课程研究。
理论帮助老师们寻找研究的方向，但最重要的是亲自实践。刘文虎老师运用多种方法告诉老师们什么是课程，什么是序列。他还在讲座中亲身示范、指导老师们如何创编故事，如何开展课程研究，使老师们更加深刻地理解了写作应该是启发、激活、唤醒、提取、加工与创生的过程，写作教学中首先目标要序列化，不同年段写作指向序列不同，知能训练序列也各不相同，聚焦问题、梯度研究方能解决教学中的痛点。
教育的艺术不在于传授，而在于鼓励、鼓舞和唤醒。梁晓声也说：“一名小学生的作文写得好不好并不取决于他天生的能力，而是很大程度上取决于老师如何启发如何指导的，家长们平时影响得如何，促进得怎样。”教育触类旁通，虽是立足作文教学，其他学科的老师们同样收获颇丰，他们也将把序列化的思维运用于自己的教学之中，为延展学生的思维广度继续努力!（赖波 通讯员 袁莉梅）
