基于数学学科的学科特点，数学知识呈现出一定的规律性，一个单元中往往会包含许多小的知识点，而这些小的知识又是在不同的课时中学习的。学生往往在学完一个单元内容后，头脑中的知识比较杂乱，为了让学生把对所学知识进行系统归类、综合和整理，金沙小学四年级数学组在本年级学生中，尝试开展了用思维导图形式整理单元知识的活动。
10月15日上午，四年级数学组开展了怎样引导孩子制作思维导图的小组教研活动，此活动意在借助思维导图，整理学习知识，形成知识体系，从而对整个单元进行复习，能节约学习时间，提高学习效率。
本次活动先由王文静老师把学生整理的思维导图进行展示。学生的思维导图形式多样，有表格形式、树状形式、括号形式等;整理的知识内容丰富，有知识点的列举、概念的描述、题型的举例等;他们在梳理课本知识的基础上，开展想象力，把思维导图做得富有童趣，体现了实效性和趣味性，也提高了自己学习数学的兴趣。
最后老师们总结出在指导学生整理思维导图方面做得好的地方，同时也提出，今后在指导学生整理思维导图时，要重点体现知识间的联系，培养学生思维的逻辑性。（赖波）
