为提高幼儿园的保教质量，促进教师素质提高和专业成长，四川天府新区第五幼儿园从《利用区角游戏培养中班幼儿情绪管理能力的个案研究》微课题入手提高中班幼儿情绪管理能力。
课题组以此展开为期1年的研究，通过对幼儿情绪管理能力的现状和原因分析，在充分了解幼儿年龄阶段认知能力发展水平，幼儿情绪管理意识及行为特点基础上，制定了家长调查问卷。课题组结合实际观察及调查问卷的结果，选取出三名幼儿进行个案研究，并用录像及观察记录表的方式对三名幼儿进行及时记录，最后汇总分析，梳理了以下关于“中班幼儿情绪管理能力”方面以教师指导为中介的支持策略。
一、分享情绪管理经验，疏导消极情绪
在进行情绪管理之前，第一件事是需要感知自我情绪。在幼儿教养期间，需要积极引导幼儿感知自我情绪，这是锻炼幼儿情绪管理能力的前提。重点是培养幼儿自尊、自信的个性，通过这样积极正面的个性品质可以使幼儿受到消极情绪影响时，愿意自己尝试调整和改进，锻炼幼儿的自我调节、自我控制能力。之后是引导幼儿正确表达积极情绪、消极情绪。善于表达积极情绪可以增强人际交往能力，积极情绪带给人的情绪价值是无可估量的，消极情绪的发泄方式不当，也许会影响周围的人，带给周围人心理伤害或生理伤害，所以在出现这样的情况时，就需要教师引导幼儿用正确的疏导消极情绪的方式，讲述自身的经历引起幼儿的共鸣，分享给幼儿正确的情绪排解方法，让幼儿正确疏导消极情绪。
二、利用角色游戏体验各种情绪，学会尊重儿童
幼儿园里的游戏活动也是一种学习情绪管理的方式，可以学习到别人在遇到问题时的解决方式，疏导消极情绪的方法。游戏活动中的角色游戏可以让幼儿感受到开心、难过、紧张、愤怒和挫折等经验。教师则需要围绕着生活实际发生的事情或者故事内容组织角色扮演活动，通过将生活或故事中的情景再现，来帮助幼儿获得良好的体验感，积极为幼儿创造机会、提供场所。让幼儿感受不同的情绪变化，结合表演时的情景再现，了解多种情绪，引导幼儿在感受不同情绪时获得相应的启发，这样无论幼儿有着什么样的情绪，当他认为自己可以自由地表达并且知道自己能被理解，他就能在有这些情绪时坦然面对了。
三、选择合理施教法，激发幼儿情绪的调节意识
幼儿随年龄增长，积极情绪调节策略使用会增加。首先教师要学习调节情绪的相关书籍，保持积极正面的情绪，愿意将自己的积极情绪与幼儿分享、传递给幼儿，及时觉察并找到引起幼儿消极情绪的原因。其次，教师开展集体教学活动，通过讲述绘本教幼儿调节情绪的方法。活动中请幼儿分享自己遇到消极情绪时，是尝试采取什么方法处理情绪，谈论并帮助幼儿找到应对策略。
从现阶段幼儿园的教育来看，绘本是对幼儿进行教育的重要载体，所以在教学的过程中教师可以合理筛选情绪绘本来引导幼儿认识、了解并掌握情绪控制方法，从而在实际生活中才能管控自身的情绪。因此，在幼儿教育的过程中，教师需要依据幼儿的年龄、认知水平来筛选情绪绘本，帮助幼儿理解具体情境、掌握控制情绪的方法、提升情绪管理的能力。如《我很善良》《我不想生气》这两本绘本，让幼儿了解不同的情绪表现。一些不良情绪是幼儿成长过程中不可避免的，如果幼儿对这些不良情绪有正确的认知能力，并且可以有效地控制不良情绪，就可以形成健康、积极的情绪。
此项课题通过深入个案追踪实例，结合区角游戏为中班幼儿情绪管理能力培养提供了有效操作策略，对于教师队伍的建设起到了积极推动的作用。（黄小林 通讯员 李朋伟 徐瑶 胡爱琳）
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