自崇州市城北学校创设三“yue”读书课程以来，便把“用阅读帮助儿童长出思想上的种子”，作为呼应办学理念的最优解。为了以读益智，借读养性，崇州市城北学校升级了三“yue”读书课程2.0版本，打造三“yue”——阅读、悦读、越读的主题读书模式，构建四“shi ”——晨诵、午练、夕拾、周末的特色阅读短课程体系，建设三园场景——校园、家园、社园，让儿童在沉浸式的“zai”阅读空间中穿行阅读。
泛zai，阅读有场域
好的学校空间，每个角落都蕴藏着教育内涵。一条走廊，诉说着学校文化，承载着孩子们的欢声笑语；一间教室，也见证着孩子们的成长。我们期待，让每一面墙壁会说话，让每一间教室都开花，让每一个孩子都在温暖的环境里自由生长。在城北学校，随处可见星星点点的阅读空间。
寻zai，阅读有课程
为了让阅读习惯深植于学生的成长沃土中，学校以时间为序，切换家校社三大场域，搭建了四shi阅读课程。
晨诵
在晨曦里，校园总是被琅琅的国学之声唤醒。晨读已成为校园里的习惯，《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》《论语》《增广贤文》……这些“摇头晃脑”诵读的声音仿佛从古传到了今。
午读
图书漂流
整本书阅读
表达力培训
夕拾
从《诗经》到《楚辞》，从乐府到汉赋，从唐诗到宋词，中华千年之美妙就在这一词一句间流淌。在夕阳里，在归途中，这些洋洋盈耳的古诗句，不仅吟唱出了孩童的天真好学，也记录了孩子们的点滴成长。希望孩子们一路吟唱着古诗词，唱到心里去，就似那“灯火纸窗修竹里，读书声”般婉转悠扬。
家阅
把阅读融入家庭日常生活是培养儿童阅读能力的重要途径。学校阅读项目组将绘本嵌入低段的亲子阅读中，半月推荐一本绘本，用体现儿童思维的图文拉近亲子间的关系。
实zai，阅读有成效
文——阅读小日记
在探索世界的初期，儿童喜欢用色彩与线条来表达想法，因此，老师们用“日记”的形式，让儿童记录下真实的阅读状态。
言——小小演说家
为了提高学校低段儿童表达力的进阶，阅读项目组构建了“小小演说家”表达力培养短课程体系，以一周一分享，一月一主题，一期一成长为链条，打造城北学子表达力进阶的螺旋式课程。
同zai，阅读有陪伴
城北学校以目标制导向培养老师，建立了四阶教师阅读体系。
阅读是教师夯实专业基础、培育专业情怀、培养专业精神和丰盈专业思想的重要途径，是通达教师专业成长的阶梯。城北学校把教师分成4类：课程实施人，即职初教师；课程引领人，即胜任教师；课程设计人，即名优教师；课程管理人，即卓越教师。在形式上，采用线上+线下、共读+自读、必读+选读三种方式；在内容上，为不同层级的教师推荐了适切的书籍。老师们每周组内线上交流，分享读书笔记或读书心得；每月主题沙龙，期末还会集中展示。
读书使人心明眼亮。阅读对于个人和社会都是一个永不过时的话题。我们与时俱进，我们zai读。（黄小林）
阅读伴成长,城北学校,创设三“yue”读书课程,2.0版本
