儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构的，材料投放是展开区域活动的重要物质基础，丰富的材料能够在激发幼儿活动积极性的基础之上带动幼儿展开主动学习。为此，成都市温江区万春镇中心幼儿园以教研为抓手，组织全体教师开展“看见儿童——追随儿童发展的材料投放”专题研修活动，进一步优化区域活动中的材料投放。
专题学习，明确材料投放原则
本次教师微讲堂中李雪玉老师紧紧围绕区域功能、发展需要、区域材料的投放原则及指导策略等方面向大家进行了分享。
深入观察，探讨材料投放适宜性
理论知识输入后，老师们一起观看了3个年龄段幼儿游戏视频，并分组对幼儿游戏行为、与材料互动情况、材料投放适宜性等做出分析与思考。
观看视频后，各个年级组的老师针对幼儿游戏情况，发表了自己的看法，并提出了区域材料投放中可能潜在的问题。
聚焦主题，分组研讨与分享
为进一步内化材料投放的相关知识，探索不同年龄段幼儿游戏发展所需，各年级组聚焦“游戏中幼儿与材料互动的有效性”为题，以具体区域为例，分组研讨，并展示分享。
大班年级组——建构区
大班老师们以建构区为例，积极思考，小结到；首先材料要充足，满足幼儿的需求，其次要有一定的辅助材料，同时幼儿前期经验的铺垫和同伴之间的互帮互助也非常重要，帮助幼儿更加投入游戏。
中班组——美术区
中班组的老师根据美工区幼儿的活动情况，详细解读了美工区的三大类材料：操作类、笔类、自然材料类，并提出了引导幼儿主动与游戏材料互动的策略及思考。
小班组——娃娃家
小班组则是围绕小班幼儿最喜欢的“娃娃家”来进行研讨。首先娃娃家要给幼儿营造一种温馨的氛围，营造安全感，再投放贴近幼儿生活常见的物品，如仿真娃娃、沙发、小床等，让幼儿找到家的感觉。
区域游戏是幼儿园一日活动的重要组成部分。通过此次教研活动，老师们对不同年龄段、不同功能区的材料投放有了进一步的认识。材料投放的每一个细节都需要老师们精心规划，体现科学适宜，才能让幼儿在丰富的材料中快乐游戏，才能让幼儿保持对活动的兴趣，让游戏深入持久。教研组将针对材料投放分阶、有序深入研修，让有限的游戏环境成为幼儿无限成长的阶梯！（张红）
万春镇中心幼儿园,教师,“巧”投材料,“趣”促幼儿发展
