为推进《义务教育课程标准(2022年版)》的实践与研究，准确把握新课程标准的变化和要求，天府新区举行了“新课标·新课堂”课程标准解读比赛。四川天府新区华中附小积极响应，通过校内初选的形式产生了英语、道德与法治、科学参赛选手。经过团队的充分准备和组内老师的精心打磨，三个团队均在本次比赛中荣获一等奖。
新思路·新解读
以学促思，在接到比赛通知之初，团队老师们就对2022版新课标展开了集体学习，并对目前小学阶段各学科的教学困境进行了充分的剖析，在反思中寻找新理解、新思路。
英语团队
学校赖旭芮老师与集团成员学校老师以《深研新课标，构建新课堂》为主题开展新课标研读。
英语新课标提出，英语课程要以主题为引领，不同类型语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，并且以单元的形式出现。英语课程倡导以学生为中心，体现指向核心素养发展的英语学习活动观。她们选择了外研社四年级下册《M3U1 Robots will do Everything》一课的教材内容，采取主题沙龙谈话的形式开展了基于英语课程六要素整合的课例研究。
她们通过深入的教材分析，系统的教材解读，首先将全册教材进行了梳理，将内容按照主题划分和整合，绘制了主题为《Wonderful life in the Future》的单元育人蓝图。通过创设机器人相关主题的有趣情境，结合不同类型的语篇，引导学生围绕主题，通过感知、观察、交流和展示等活动，理解语篇主题，在解决问题的过程中运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，比较和探究文化内涵，汲取文化精华。同时尝试运用各种学习策略，提高理解和表达能力，交流思想和生活经验。
她们的解读和设计以目标为导向，通过层层递进的活动，落实核心素养的培养，让学生围绕不断深入的问题，在解决问题的过程中，走向深度学习，并通过多模态的教学，以及教学评三者合一，最终指向立德树人，让新课标在课堂上真实发生。
道德与法治团队
道德与法治课程是一门以社会发展和学生生活为基础构建的综合性课程。由学校王钦和文文老师与集团成员学校老师组建的团队，他们结合目前学生成长过程中遇到的困境——孩子的游戏活动中存在不健康、不安全现状，一次次展开深入教研。博观约取、厚积薄发，在团队老师们共同的努力下，以核心素养为基础的课标解读、课程构建跃然纸上。
以学促思，在接到比赛通知之初，团队老师们就对2022版道德与法治新课标展开了集体学习，并对目前小学阶段道德与法治的教学困境进行了充分的剖析，在反思中寻找新理解、新思路。
以思促教，从生活细节入手，通过真实教研解决实际问题是他们采取的主要形式。从学情分析到对2022版道德与法治课标的总体认识，在变化和突破中研读课标，在研读的基础上设计课程实施。关注学生核心素养，衔接新课标与旧教材，创造性地将传统游戏与创新结合起来，在教学中解决学生成长过程中的实际问题，实现以德育人的教学目标。
科学团队
来自华中附小的许国贞和张颖老师以及集团成员学校的老师们，以《指向核心素养的项目式学习》为主题开展新课标研读。通过单元整体设计，聚焦真实问题，在任务导向上促使学生利用多种场所完成学习。在项目式学习中既要强调项目与作品，更要重视学习与思维的过程。项目式学习最终要实现的是学科的育人功能和目标。通过梳理教材发现，能够开展项目式学习的单元具备以下特征：一是单元围绕大概念来安排内容；二是单元内容能通过一个或少数几个相关联的任务来统整；三是单元最后一课时往往要求学生综合运用所学知识来解决问题或进行工程制作。
由此，他们选择教科版四年级上册《声音》单元进行单元重构。紧扣核心素养发展目标，将教材内容以单元任务制作小乐器为项目统整，进行了项目式学习活动的规划和组织。在学习过程中，学生作为学习的主体，经历发现问题、定义问题、解决问题、展示应用的过程。而老师则主要为学生学习提供规划梳理，技术方法提供支持，学生学习证据的观察、收集等辅导、支持性工作。
以教材为基础，依托项目式学习，结合孩子们的实际情况，还创制了符合学情的评价量表，以核心素养为导向，设计了定义问题、选择材料等维度的评价内容，同时也通过这9个维度的评价，查看学生的素养达成情况。做到项目式教学既来源于教材，又是基于区域特色的创新教学，切实做到新课标理念的落地实施。
“在‘双减’背景下，我们要在科学教育上做加法。”华中教育集团的科学老师们认为，项目式学习便是这“加法”中的一种有效形式，通过学生的自主学习，在学生的核心素养上不断添加增量，促进学生的全面发展。
乘风破浪踏歌行，策马扬鞭奔前程！通过此次活动，老师们在聚焦新课标的基础上，更加深入地把握了学科教学的新方向。以新课标为伴，力求高效课堂，促进教学高质量发展，在探索中共同奔赴优质教育的星辰大海。（黄小林 通讯员 赖旭芮 文文 张颖）
四川天府新区华中附小,获奖
