人的认知发展中，思维发展是核心。为探索如何承接国家发展、落地课标要求，成都市东城根街小学教育集团于2023年4月19日-21日，以“高质量的学科实践，深思维的课堂变革”为主题，以现场会议+线上直播的形式举办了为期三天的研讨会，希望探讨教育教学高质量发展中的学校作为，落地新课标过程中的学校实践。
ke·客 zhi·至
中国教育科学研究院高等教育研究所所长张男星
四川省教育科学研究院党总支书记、副院长(主持工作)廖德斌
四川大学公共管理学院教授、博士生导师、四川大学人力资本开发研究所所长罗哲
成都市青羊区教育局党组成员、机关党委书记高文
成都市教育科学研究院副院长谭文丽
成都师范学院副教授、四川省基础教育研究中心副主任徐猛
成都市教育科学研究院教师发展研究所所长黄静梅
成都市青羊区教育科学研究院院长邵开泽
杭州市上城区教育学院基础教育研究中心副主任蒋敏
《四川教育》杂志副主编李益众
成都市青羊区教育科学研究院副院长王琪
特邀主持人——成都市青羊区教育科学研究院副院长叶剑
莅临研讨会现场的还有中国教科院试验区名师发展学校成员、四川省高质量发展共同体成员校校长及教师代表、成都市未来教育联盟成员学校、四川省“赖晗梅卓越校长工作室”成员校校长及教师代表、成都市赖晗梅名校长工作室成员校校长及教师代表、成都市校长发展基地校成员校代表、青羊区各校教学分管副校长以及川网传媒集团、青羊融媒体、封面新闻等新闻媒体的朋友们。
ke·科 zhi·智
随着“繁星”合唱团孩子们的低吟浅唱，以“高质量的学科实践”为主题的高峰论坛拉开了序幕，由青羊区教育科学研究院副院长叶剑主持。
成都市青羊区教育局党组成员、机关党委书记高文代表青羊区教育局致辞。高文书记从党的二十大报告出发，分享青羊教育以“三新四态·五育并举”推进课程改革的路径，通过“课堂新样态，课程新形态，评价新模态，教师新姿态”来构建高质量教育体系的做法。最后，他预祝本次活动取得圆满成功。
四川省教育科学研究院党总支书记、副院长廖德斌赞扬本次研讨会的主题立足高质量发展，站位高；四川省内外多所学校共同参与，影响广。他希望各校能推广学习东小经验，结合学校实际，真正做到五育并举、做好课程内容的组织优化、做好高质量的作业设计。
中国教育科学研究院高等教育研究所所长张男星高度赞扬青羊区整体改革一直呈现早捕捉、早布局、早执行的态势。她从本次研讨会主题的三个关键词肯定了东小在开放性的理念引领下，聚焦有研究性、可变性、可讨论性的议题。
四川大学公共管理学院教授、博士生导师、人力资本开发研究所所长罗哲以《教师发展与教育高质量发展》为题作了主旨报告。他从一个依据、一个体系进行溯源，将教师定位为“学生学习的引路人”，认为教师是推动教育高质量发展的根本，是撬动课堂变革的核心。罗哲教授希望教师们都能具有专业精神、专业知识、专业能力，都能沿着合格教师、骨干教师、示范教师、名教师、教育家型教师的路径，从内在专业成长度、外在影响力两个维度全面发展。
杭州市上城区教育学院基础教育研究中心副主任蒋敏以《思维课堂：走向理想样本的实证研究》为题作报告。蒋敏副主任结合学生学习的具体案例，分析学生在课堂学习中思维发展存在的四个问题；以数为据呈现教师和学生心中的不同“思维课堂”样态。她介绍了上城区构建的思维课堂范式，并结合课堂案例一一呈现思维课堂的教学设计、推进方法和评价方式。
青羊区教育科学研究院党支部书记、院长邵开泽以《新课程背景下思维力培育的区域实践——三新四态、五育并举》为题作报告，分享了青羊区整体推进课程改革的实践。邵院长立足国家政策，从区域现状中分析现实问题，通过学习深刻领会国家修订思路、四大核心突破、三有培养目标，寻找到抓住“落地”基本点、构建“立体”推进链、形成“系统”工具箱的实践方式。
成都市东城根街小学教育集团党支部书记、校长赖晗梅以《素养导向的学习方式变革》为题作报告。她链接国家育人目标，溯源巴金精神，回顾学校发展历程，讲述了培根铸魂的学校文化。赖校长介绍了生长于学校育人方式和育人目标的综合育人课程——“根·真”课程。她从内容、形式、类型三个层面介绍了东小全面育人评价改革。最后，赖晗梅校长链接新课标和新方案的学科素养要求，仔细分享了东小素养导向的学习方式变革的具体实践。东小依托经过多年的摸索，已经从雏形年走向深化年的思维课堂，实现素养导向的学习方式变革的真正落地。
赖校长结合学校课程案例分享如何借助学科实践的思维课堂、学科育人的跨学科学习两条路径通向学习方式变革，最终帮助学生激发学习兴趣，形成社会责任；关注联结，发展学生综合思维；提高学生真实情境问题解决能力。
成都市教育科学研究院副院长谭文丽高度肯定了东小本次活动方案的高质量、选题的高质量、会议内容的高质量。她赞扬本次会议是在新的教育形势下的新探索，选定东小承办本次活动，源于学校具有能将宏观的政策理念导向教师行为行动、推动学生发展和学校变化的强大转化力；同时，东小作为青羊源城优质教育的样板，一直走在教育教学变革的前沿，具有引领性、辐射性、示范性、拓展性。
上午，跟随专家们的分享，一起触摸了教育前沿、拓展了教育专业知识、认知了学生思维发展规律、触碰了学习方式的变革路径。
ke·课 zhi·质
下午，以“深思考的课堂变革”为主题的微论坛，由成都市龙江路小学副校长张朝静主持。各学校校长立足一线教育，分享如何依托课堂变革，提高课堂质效，承载育人功能，指向学生思维发展的策略。
东城根街小学副校长张英以《基于学科实践的思维课堂样态》分享了学校各学科落地思维课堂的探索之路。张英副校长沿着“为什么建‘思维课堂’”“什么是‘思维课堂’”“怎么建‘思维课堂’”为大家呈现了东小的思维课堂样态。
东小的思维课堂是基于学科、基于“三新”，历经七年构建起来的。张英副校长从学习方式、课堂愿景、学习脉络、学习路径、构成要素、课堂主张六个维度描绘了学校思维的具体样态。该校形成了“‘四步’保设计质效”“‘九要素’助设计科学’”“‘六阶’成设计多元”的流程助推思维课堂的设计；通过“‘五化’育高阶思维”“‘六学’达两类学习”“‘一体’促深度学习”保证学习过程的质效；借力“‘六会’落教学评一致”构建全面的评价体系。
北京实验二小脑育项目负责人帅筱悦、深圳龙华区教科院附属学校脑育项目负责人宋倩玲分别以《脑科学与学习实践》和《脑科学与基础教育融合的实践与探索》为题，分享了他们的探索。
重庆谢家湾学校语文学科主任施立带来了以《做实学科教研，促进教师专业化成长》为主题的分享。
四川省“赖晗梅卓越校长工作室”成员学校崇州市城北学校校长白艳梅、龙泉实验小学校长刘雪梅分别以《贴着儿童行走，追求理解的学习》《“以惑为轴”的深度学习的实践研究》为题分享了学校实践。
五个学校的主题分享都从脑科学的理论基础出发，结合学校面临的困境和挑战，立足新时代对学生培养目标和课堂变革的要求，链接“脑科学”的前沿理论，寻找到以“理解学习”“深度学习”来撬动课堂变革的路径，推动学校的教育教学走向高质量发展。成都师范学院副教授、四川省基础教育研究中心副主任徐猛高度褒奖了六所学校的课堂变革都能链接脑科学，借助技术和工具，让学生的思维可视化。学生在这样的思维课堂中的发展呈现出优质化、深度化的表征。徐猛副主任称赞东小的课堂变革聚焦学生的核心素养、深研学科本质、在学科实践和跨学科实践的思维课堂中培养学生的专家性思维，让学生能够在具有包裹性的实践中，解决日常生活中真实的、复杂的问题，最终指向培养整体性的人的发展。东小提供的思维课堂样态值得借鉴与学习。
在本次主题活动中，从前沿视野的宏观论坛里领略培育学生“思维”的意义与路径，也聚焦微观视野的学校课堂变革中学习各学校思维培育的落地措施。（赖波 通讯员 陈畅）
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