4月20日，是成都市东城根街小学“高质量的学科实践，深思维的课堂变革”教学研讨会第二天，本次的主题是“基于学科实践的‘思维课堂’样态” 。
学校要转变育人方式，课堂是落地教学变革的主阵地，本次的研讨会通过“专家主题报告”与学科课堂展示，在精准化认识思维发展的基础上，通过具有支架化、结构化、问题化、任务化的学科课堂，指向深度学习、创新思辨的思维课堂，共话东小各学科思维课堂的具体样态。
场一：指向深度学习的“思维课堂”
成都市双庆小学校长陈琳主持了上午“指向深度学习的‘思维课堂’”的活动。
Hua·精准化——北京师范大学基于脑科学的学习能力提升项目中心主任杨海燕以《基于脑科学的儿童思维力培养》作专家报告
Hua·支架化——刘欣仪老师和三年级二班孩子共同为大家呈现《蜜蜂》一课
Hua·结构化——廖继巧老师带着四年级三班孩子共同学习《小数运算的整理与复习》
专家点评
青羊区教育科学研究院数学教研员严姝娥从“脑科学的两种模式”评价了两堂课。她高度赞扬了这两堂课都指向了孩子们思维力的培养，是以高质量的教学活动推进的课堂。在这两堂课上能够看见教师帮助学生建立习惯、搭建思考模式与路径、改变思维习惯；引导学生利用聚散思维长时间地思考统一问题、让学生能在专注中走向深度学习；帮助学生搭建知识的网络，指向核心素养的培育。
北京师范大学基于脑科学的学习能力提升项目中心主任杨海燕从脑科学的角度，以不同的视角肯定了两堂课。她褒扬从两堂课都能看到聚散思维的外在表现，真正将脑科学知识有效运用到课堂中。在四十分钟的课堂中，教师帮助学生打开了思维过程和信号通道建立的宽度，教学框架设计具有科学性、课堂流程推进具有引领性。杨主任赞扬两堂课都承接了东小的思维课堂，但又各具浓厚的学科特性，是舒服的、科学的、严谨的、有效的、深度的思维课堂。她褒奖东小是将脑科学融入教育的先行者。
场二：指向创新思辨的“思维课堂”
下午的研讨会主题聚焦“指向创新思辨的‘思维课堂’”，由成都经济技术开发区实验小学校长卢永宏主持。
Hua·任务化——王嘉老师带领二年级十五班孩子学习《节节虫》
Hua·问题化——刘旋老师和五年级八班学生为大家呈现《用沉的材料造船》的学习课堂
专家点评
成都市青羊区教育科学研究院美术教研员匡敏称赞东小的思维课堂培育的是学习品质的习得者，是面对未来社会具备真正适应力的全人。这两堂课都在关注学生对世界的好奇心、对当下的关注度，在培养学生的创新思维与创造能力。两位教师都打破了学科界限、打破了单一认知、打破了单一技能、打破了单一的教学形式。东小指向创新思辨的思维课堂就是新时代下新教育的最好样态。
青羊区教育科学研究院副院长王琪赞许东小呈现了多元的、具有学科性的思维课堂。这两堂课的设计原点具有前沿性，都聚焦在新课标对学生思维的培育上；具有儿童视角。两节课都通过情境创设引发学生兴趣；具有真实问题，是源于学生真实生活场景的。东小呈现的思维课堂是让学生思维“真实的发生、真实的表达，能可视化”的新课堂形态，直指学生素养培育的东小实践，值得推广。
东小将脑科学融入教育教学，以学生思维发展作为撬动课堂变革的基石，通过搭建指向深度学习的思维课堂和指向创新思辨的思维课堂，赋予思维课堂不同的特征，将思维课堂的学科样态具像化。（赖波 通讯员 陈畅）
思维课堂,东城根街小学
