绿荫冉冉，浅夏悠悠。为了引领全校教师更好地理解大单元教学的内涵，进一步明确大单元课堂教学的目标和任务，5月19日，温江区实验学校尝试大单元教学展研评暨王成奎名师工作室研修活动在未来教室进行。王成奎名师工作室全体成员及部分语文教师相聚、共学、精研，开始了研修与学习之旅。
整体设计，精准定位
活动伊始，张礼老师以《神秘的思维探索之旅》为题，从设计依据、设计创意两方面进行了课前陈述。基于课标、教材、学情，确定了本单元的学习目标是了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章整体把握能力和根据具体情况解决问题的能力。基于学习目标，五年级语文组设计了大概念、素养线、情景线、任务线、活动线五线并行的大单元教学设计思维导图。
课堂实践，笃行致远
彭娟老师执教了《田忌赛马》，以课例展示语文要素的落实，聚焦思维品质的发展。在课例展示中，孩子们在彭老师的引导下透过对阵图，在文字中寻找思维的线索，借助思维导图，剖析人物的思维过程，并在朗读和角色扮演中，深入感受思维的魅力。
课后反思，臻于至善
徐敬老师以《聚焦思维，凸显要素》为题，进行了课后陈述。她从三个方面进行总结：一、巧设主题，明确单元任务，研磨中找不足；二、取舍得法，重建支架，研磨中再提升；三、聚焦思辨，凸显要素，研磨中求卓越。
专业研讨，进而有为
活动尾声，观课老师们都对此次展评作出了中肯的评价。首先是四年级语文教研组长姜燕老师发言，她认为这堂课彭老师的教学方式以学生为主体，学生通过连对阵图、用思维导图推演思维过程、演一演献计情景，有助于学生更深入了解思维过程。五年级语文教研组长刘康琼老师给出了自己的建议，她认为教师应该仔细研读教材，在此基础上做出更全面的预设，在学生构建思维框架时，应把主动权更多地交给学生。五年级年级组长蒋建明老师认为，彭娟老师的课上得不错，凸显单元主题“了解人物的思维过程”，教学过程目标清楚，思维清晰。最后，王成奎主任做活动总结，他勉励青年教师们在教学中，锤炼教学语言，精准提问；整合问题，优化教学。同时，提醒工作室成员及青年教师们注意及时反思，梳理自己在教学中的得与失，总结自己的教学成果，有利于自己的专业发展。
此次活动，为教师们创造互观互学、交流研讨、互相了解的机会，也促使青年教师不断思考学习、汲取他人长处，为自己的教学提供借鉴。（张红 通讯员 李姊 雷瑛睿）
