9月15日，四川大学附属实验小学江安河分校邀请了武侯区教育科学发展研究院发展所罗肖所长进行了“专业引领，促研提质”的课题研究培训活动。为了让各课题组能更清晰理解如何开展课题研究，学校特从在研课题中选取了刚立项、中期研究、准备结题的三个不同阶段的课题进行汇报。罗老师以汇报课题为案例，既剖析了不同研究阶段的课题如何开展研究，也对这三个课题进行了对应的指导。
汇报·点拨
1、区级微型课题《小学语文大单元视域下寓言单元教学研究》
该课题是刚立项的区级微型课题，课题负责人杨老师从课题研究的思路、本期研究计划与内容进行了汇报，也对已有的初步研究情况进行了阐述。罗老师针对课题的题目修改、研究思路、成果呈现几方面提出了宝贵的建议。
2、区级规划课题《基于任务群的小学语文口语交际教学实践研究》
该课题正处于中期研究阶段，目前已经在课堂教学进行实施。课题组杨老师首先介绍了课题的基本情况，然后对目前已有的研究成果和效果进行了分享。老师对目前课题研究的方向表示赞同，同时也指出要对“口语交际”的主题进行梳理，并分阶段进行实施。
3、区级规划课题《小学数学校本教研一体化的实践研究》
课题主研吕老师将目前已经探究和实践出的一体化模式结合具体案例进行了详细的分享，也提出了下一步的研究计划请罗老师进行指导。罗老师肯定了课题组已有的研究成果，也对课题题目、已有一体化模式需要继续完善修改的地方提出了意见。
引领·梳理
课题研究到底怎么研究？老师们有时还是有点“懵”。罗老师指出，当课题立项以后，首先要撰写课题研究方案，再次明确研究措施。研究方案是什么？其实就是分阶段分任务分人员去实施研究内容。研究措施就是指课题组应当怎么做才能有效的完成研究任务，最终达到研究目标，即解决问题。随后，罗老师结合案例进行了具体的说明。
践行·提升
会后，课题组的吴老师在笔记本上写下了自己学习后的感受：“是什么，为什么，怎么做，做成什么样”，吴老师解释说此次培训让他明白课题研究就是你要研究的是什么，为什么要研究它，怎么做才能解决这个问题，最后做出来的效果怎么样？通过此次培训，老师们对课题研究有了进一步的认识与理解，相信此次的学习收获会浸润在日常的研究中。
躬耕教坛，当勤学笃行，唯研思不辍，方行稳致远！（赖波 通讯员 陈莉斯）
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