金秋十月，龙泉西川汇锦都学校小学部全体班主任迎来了本学期第四次专家专业培训。著名教育家于漪曾说：“班主任是在讲台上用生命歌唱，一个人一旦选择了这个职业，就同时选择了高尚。首先要智如泉涌，而且要有伟大的人格力量。”
活动开始，一年级二班班主任龙慧老师以《“调皮大王”变形记》为题，分享了她的教育故事。
陈老师提出，小学班主任的成就感源于孩子的成长和家长的认同。关注二胎家庭，重视家校共育及反思。
各年级班主任代表从治班策略之学情分析、治班理论、治班目标三个方面进行了分享。
三年级四班班主任张馨予老师秉承“以人为本，尊重个体差异，发挥孩子潜能”的育人理念，详细制定了三个阶段有梯度的班级目标，力求达成孩子自我调整和完善自我能力这一班级总目标。
二年级三班王燕老师的班情分析从家庭方面、学习能力、常规习惯、团队意识几个方面进行了分享。秉承“德育为先、以人为本、快乐学习、注重合作、激励为主、民主管理、家校合作”的治班理念，尊重孩子成长规律，培养自我管理和自我约束能力，成为民主、团结、有序的班集体。
一年级三班班主任任婷婷老师通过孩子鲜活的个性、孩子语言文字的能力、班级隐藏的问题等方面进行详细的学情分析。以“向美而行，让每个孩子都发光”为班级理念；以培养一群“好”学生，培养一个好班级作为班级总目标。
陈老师提出，班情分析应该多角度全面分析：家庭结构和孩子特长方面需要有具体数据的客观呈现；家庭养育方式、家庭教育方式、班级孩子优势、劣势、体质健康、心理变化等方面需更加细化和结构化，关注班级普遍问题。让班级管理策略能够实实在在地落地，解决班级问题。
一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳曾说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”西川汇的班主任们，愿成就学生，让他们站在学校的正中央！（赖波 通讯员 陈幽竹）
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