10月25日—27日，由北京市通州区教育委员会、北京市通州区教师研修中心以及中国屈原学会自主教育文化传承与发展专业委员会联合主办的第十三届全国自主教育峰会在北京隆重举行。成都高新区锦城小学（以下简称：锦城小学）教师受邀赴京参加本次活动。参加本次峰会的还有北京市区教委领导和自主教育专委会的专家和领导，以及来自北京、香港、深圳、成都、浙江等全国100多所自主教育实验校的领导和老师们。
本届峰会以“双新落地，构建课堂新样态；文化生根，培育自主担当人”为主题，汇集全国同盟校，对双减、双新的教育成果进行立体化、多方位展示和分享交流；集专家学者智慧为师生自主学习、思维自主发展指明方向、指点迷津。
学校课程成果展示
李雪梅校长以《融合·成长——让每个儿童经历多彩童年》为题的锦城小学“乐群课程”整体育人生态系统的建构与实践在“小学校长主旨发言及校长沙龙”中进行分享和交流。
北京市教育科学研究院基础教育教研主任贾美华对锦城小学课程建设进行了高度评价。她强调了对锦城小学课程建设的内容图谱印象深刻，特别是在推进新课标的理念方面，学校表现出色。她指出，学校将“融合育人”落实到了课堂教学和教育教学的各个层面，让学生像“花儿”般成长。
多年来，锦城小学秉持课程整体育人理念，坚持育人导向，强化整体统筹，真正关注学生的生命价值与意义，关注学生全面、个性及可持续发展。
在“双减”之下，国家新课标颁布之际，锦城小学会继续坚守初心，不断迭代更新“乐群课程”，充分发挥“课程育人”的功能，落实“立德树人”根本任务，让每一个儿童都像花儿一样“精彩”绽放。
自主教育思辨坊
锦城小学谢淑、黄慧荣老师参与了德育思辨坊和自主学习发言。谢淑老师以《长长的路 慢慢地走》为题，从“成都——天府之国茶馆文化”谈起，向来自祖国大江南北的同仁们介绍了天府文化的惬意与包容：盖碗茶、庭院、戏剧、喝茶聊天......张弛有度、宽窄自如的成都态度滋养着百年锦小。锦城小学“默默耕耘、静待花开”的学校精神，也浸润着锦城小学教师和锦城小学学子。谢淑老师分享了在班级管理中“静待花开”的教育松弛态度，也从“沟通有方”“激励机制”“正面管教”等方面交流了“默默耕耘”的治班策略。谢老师用“温柔而坚定”的教育理念和教育技巧最大限度地为学生创设自主生长的条件，力求让更多学生有机会自我觉醒。
黄慧荣老师以《自主教育理念下教师的“位”与“为”——以小学语文低段识字写字教学为例》为题进行了发言。分别从教师的“位”、教师的“为”以及积极践行自主教育三个方面对锦城小学自主教育体系进行了分享介绍。黄老师认为：在课堂上，学生不是被动的信息接收者，而是积极主动的信息建构者。教师要让学生在主动参与中重构认知过程，获得切身体验。课堂上要尽可能让学生能动、独立自主地学习，实现课堂教学由“教师教学中心”向“学生学习中心”的转变。要秉持“儿童是教育的唯一中心”这一教育思想，让学生在活动中学习，有品质地成长。
课例展示
锦城小学袁梦希老师带着北京的小朋友共创共享精彩的“乐群学堂”。在学习《葡萄沟》一课时，袁老师大胆探索情境的创设，在“小老板到葡萄沟进货”大情境下分别设置了“字词过关——小老板赢取进货资金”“再读课文——小老板来进货”及“写字练习——小老板下单”三个环节，巧妙地设计了学习任务。让学生在富有趣味、逐层递进的一系列的任务中合作、探究学习。此外，在教学中，袁老师不仅采用多种方法让学生理解词语意思，还让孩子们在合作读中凸显学生的主体地位，整堂课情境贯穿有始有终。最后，袁老师出示评价标准，让同学们当小评委来评价生字书写，教师通过让学生写、学生评中落实“教-学-评”一体化的理念。
自风雨走来，奔长虹而去。此次高端论坛相互启迪思维、分享智慧、精准把脉，立足学校管理和干部领导力提升，逐步构建师生学习共同体，促进师生自主发展。
“在一起，做自己”，未来，锦城小学教师将继续深耕课堂，深入领会新课标带来的改革精神、不断提升自身学科育人能力与综合素养，为学生创造更多自主学习，自主探究的空间，实现学生全面发展！（黄小林 通讯员 袁梦希）
成都高新区锦城小学
