为确保课题研究的实效性，提升课题的研究质量，促进课题研究的稳步开展，根据《双流区一线教师课题研究规程》，提出了课题研究的“三段九环”。2023年11月16日，双流区实验小学《基于五育融合的小学生学业质量评价体系建设的实践研究》等四项在研区级课题在成都市双流区实验小学外国语学校参加阶段评审。课题负责人及课题组主研人员参加本次阶段考核。
《基于五育融合的小学生学业质量评价体系建设的实践研究》课题组从阶段研究问题、阶段研究目标和内容、研究措施、研究成效、问题与反思五个方面进行了汇报。
专家们充分肯定了本课题研究的意义和价值，对课题组敢于啃“评价”这个硬骨头表示赞许，并给出了中肯的建议。彭州市研培中心王涛斌主任指导课题组从关键词入手，进一步聚焦研究内容；新津区教科院理论室主任史静建议课题组通过调查研究缩小研究范围，以解决当前最有意义且最需要解决的问题。
廖永琴主任就《“双减”背景下小学语文项目化作业设计与实施策略研究》展开汇报，重点介绍了本课题拟研究解决的具体问题及分析、研究目标和内容、研究开展情况、阶段成果和效果、阶段研究不足和反思，期待与专家思想的碰撞中产生新的火花。
在专家论证环节，评审的两位专家对课题组所做的探索和思考给予了高度肯定，并逐一作了点评，给予了许多建设性的意见。
在《新时代背景下家庭教育指导路径的实践研究》考核现场，王晓露主任就课题阶段研究的现状，从问题的提出、本阶段研究目标和内容、研究措施、研究成果和效果、研究不足与反思五个方面进行了全面阐述。
课题汇报结束，黄建如主任首先肯定了课题组研究内容的科学性、实效性，对已经取得的阶段性成果给予了高度评价，也提出了后期研究的期望。杨军主任对课题汇报的每一个环节进行了细致的点评，提出当前阶段的研究中需要改进的地方和应该注意的事项，并对下一阶段的研究工作给出了指导意见和方向指引。
课题组老师们认真聆听了专家们的指导，并及时进行组内交流，针对专家提出的建议，对后续研究方法和研究路径进行完善和改进。扎实做好课题下一阶段工作，取得更富有创新、实效、科学的研究成果。
在《提升小学班主任家校沟通能力的实践研究》课题汇报现场，课题组闫佳慧老师代表课题组进行汇报。汇报结束后，现场专家给予了高度赞扬，称赞本课题扎实有效。
在专家指导阶段，王方全老师建议接下来的研究中应进一步落实对家校沟通能力的聚焦，在班主任职业标准和班主任条例等相关文件中，继续厘清班主任沟通能力的标准，圈定研究方向，让接下来的研究更具方向。黄诚老师现场点出了本课题的难度，对课题组知难而上的态度大加赞赏，明确了如何量化班主任沟通能力既是本课题的难点也是亮点，希望课题组在这方面能够有所突破，尽量呈现科学、有效的评价量表。
通过阶段考核中专家的指导与把脉，相信双流实小的四项课题能够进一步明晰研究目标，找准确切的研究方向，让教育科研更有效地服务于学校，促进教师专业发展，培育学生核心素养，提高教育教学质量。（江蕾 通讯员 吕含笑 廖永琴 李琴 王芳）
双流实小,深研课题促发展,阶段考核谋新篇
