为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习和落实，理解师幼互动背后的深层意义，提高教师活动中的高质量师幼互动。11月17日，成都市温江区实验幼儿园骨干教师代表参加“聚焦师幼互动,落实《评估指南》”线下研修培训会。
什么是师幼互动？为什么有效的互动对于教师、儿童乃至整个幼儿园的保教质量都至关重要呢?如何在一日活动中提升教师和幼儿的互动质量呢？师幼互动的表现形态、特征、类型……这正是华东师范大学黄瑾教授在《与儿童共成长的师幼互动质量提升》培训中和大家探讨的核心内容。
黄瑾教授指出：在高质量教育体系建设背景下，师幼互动是高质量学前教育体系建设的核心，幼儿园一线老师必须要理解师幼互动，明白师幼互动在学前教育中的意义和价值，并努力提升师幼互动水平，促进教师职业成长和儿童更好的发展。同时，黄瑾教授也鼓励参训学员在“学、研、测、评、用”一体的学习过程中，一起聚焦儿童发展，看见儿童，赋能儿童的成长，也赋能教师专业成长。
环境是重要的教育资源，可以有效促进儿童的发展。成都市第十六幼幼儿园园长、正高级教师余琳在《聚焦环境 提升师幼互动质量》专题讲座中，分享了环境创设的三动策略。
与幼儿互动
环境要能够吸引支持幼儿主动参与探究和学习。游戏环境的创设和调整要基于幼儿的已有经验，在幼儿与环境的互动过程中，注重丰富幼儿的新经验。
随幼儿而动
随幼儿兴趣而动，随活动过程中的新问题而动，随活动中新的教育契机而动。
让幼儿“流动”
在游戏不断玩大中玩出课程。教师对环境的设计过程，就是对自然流畅的师幼互动的设计，给孩子一个可以激发起成长的环境，是对孩子成长的最好护航。
温暖而积极的师幼互动能够成就高质量的教育过程，通过此次活动让参训老师对师幼互动有了更多的理解和感受。实现师幼互动质量的提升需要老师深入学习与反复研读《幼儿园保育教育质量评估指南》，并将其落实于日常生活中，看见儿童，看见自己，看见互动，用专业成就教育美好!（张红 通讯员 谢小娟）
