《义务教育课程方案（2022年版）》强调了以核心素养为导向的“教学评”一致性，要求教师转变育人方式，重视评价的育人功能。这一转变是一线教师在新时代面临的新挑战。为进一步帮助老师解答心中的困惑，12月6日上午，由成华区教育科学研究院组织的以“语文核心素养导向的教学评一体化教学实践”为主题的连片研修在四川交响乐团附属小学（以下简称：川交附小）顺利开展。成华区小学语文教研员叶旭老师、语文三年级中心组成员钱红莉老师、冉艳老师、曾圆老师，成华区全体小学三年级语文教师参加了此次活动。此外，川交附小还邀请了丹巴县城区第一小学的斯郎初老师和乐至小学的老师们线上参与本次活动。
四川交响乐团附属小学张倩老师执教《富饶的西沙群岛》
成华小学玄雪莹老师执教《大自然的声音》
两位老师完成课例展示之后，川交附小的张敏老师、叶玉玲老师以及成华小学的王思维老师和何欣蔚老师分别从单元整体设计和课例具体思考的方面对两堂课进行了评课议课。
中心组冉艳老师就素养导向下的“教学评一体化”教学实践向大家作主题分享。明确教师要对“教学评一体化”课堂构建的重要性有所认知，着重凸显学生在课堂教学中的核心地位，并以学生个性化学习需求为基准，制定科学、合理的教学目标，丰富教学内容，创新评价方法，从而夯实学生在小学阶段的语文基础。
最后，成华区小学语文教研员叶旭老师对此次活动进行总结性发言。叶老师提出，作为教师更应该关心学生的心理健康，在平常的工作中保持平常心，尊重理解学生。不断提升自己的认识和认知，明确教师需要什么。要充分了解2022年版课标提出的专业水平测评思路和立意，强调三年级是从低段到中段过渡的关键期，教师要多看看课标里对中段学业质量的要求，由过去的能力立意转变为素养立意。教师还要真正做到教学评一致，做好教学、备课，努力提升每堂课的教学质量。
在一次次课堂实践中，老师们不断思考、不断感悟，在与众多思维的碰撞中，探究语文核心素养导向的教学评一体化教学实践。愿老师们在一次次教研活动中，学有所思，思有所悟。（陈海燕）
四川交响乐团附属小学,连片研修
