大雪节气应有红泥小炉、一壶好茶，情酣时，意浓处，才算不辜负这好时节。12月7日，温江区小学语文低段教研活动——“语言文字积累与梳理”学习任务群教学实践研究在温江区光华实验小学校展开。
大雪的第一杯茶是黄老师和班上孩子精心为大家准备的，清爽、灵动再慢慢回口，回味无穷。借助关键词语，演好动物故事；通过抓动词，演一演，帮助学生理解词语意思、体会人物性格。这样层层递进的方式，让孩子们在做中学、学中悟。
第二杯茶，细腻甘醇犹如春天的微风。冯琳老师运用情境创设，让学生在合作中交流猜字方法、品味汉字魅力，打开友谊之门。
段蕴航老师带来了专题分享“解密语言密码，立足故事意境，快乐识字学习”。通过课标解读，明确要义；基于目标，解构密码；立足要素，整理架构；梳理积累，落实任务四个方面明确语言积累与梳理的重要意义，并就如何实施指明了方法。
万里之船，成于罗盘，专家引领共研讨，思维碰撞明方向。研讨环节，老师们评价这两节课设计巧妙，老师对于调动学生多种感知游刃有余，评价语过渡语巧妙自然，对教材、课标分析到位，板书画龙点睛，朗读为本、形式多样……
卓琼老师用“三味三点”来点评光华实小的课：轻松有趣味、扎实有语味、和谐有情味、梳理字词句积累有重点、紧扣要素彰显单元要点、整合内容回到语文学习原点。卓老师还建议大家观照文本，善追问，关照学情，多引导。
最后，卢校长表达了对相关教研人员的感谢！还给对语文教研活动有着专业、积极热情心态的老师们点赞！结合学校语文组正在研究的课题——“大单元背景下培养学生字词梳理与探究能力研究”，光华实验小学会继续依据新课标“语言文字积累与梳理”任务群在不同学段的要求，结合学情去课堂上实践，落实学生的核心素养。（张红 通讯员 王静 雷颖）
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